і починають визначати вчинки старшого дошкільника. p> Діти виявляють активне прагнення до спілкування з однолітками в різних видах діяльності, в результаті якого формується В«дитяче суспільство В». Це створює певні передумови для виховання колективних взаємин. Змістовне спілкування зі однолітками стає важливим фактором повноцінного формування особистості старшого дошкільника. У колективній діяльності (грі, праці, спілкуванні) діти 6-7 років освоюють уміння колективного планування, вчаться узгоджувати свої дії, справедливо вирішувати суперечки, домагатиметься загальних результатів. Все це сприяє накопиченню морального досвіду. Поряд з ігровою і трудовою діяльністю істотну роль у моральному вихованні дітей 6-7 років грає навчальна діяльність. На заняттях дошкільнята освоюють правила навчального поведінки, у них формуються цілеспрямованість, відповідальність, вольові якості [2]. Однак і у дітей старшого дошкільного віку спостерігається нестійкість поведінки, відсутність у ряді випадків витримки, невміння перенести відомі способи поведінки в нові умови. Відзначаються і великі індивідуальні відмінності в рівні вихованості дітей. Планомірне моральне виховання дозволяє закріпити позитивні тенденції в розвитку старшого дошкільника і забезпечити необхідну морально-вольову готовність до навчання у школі.
У процесі виховання у дітей старшого дошкільного віку продовжують формувати моральні почуття і моральні уявлення.
Велика увага при цьому приділяється розвитку і збагаченню почуттів дітей, формуванню здатності керувати ними. У цьому віці виховуються моральні почуття, що визначають ставлення дітей до оточуючих людей (дорослим, одноліткам, малюкам), до праці, до природи, до важливих суспільних подій, до Батьківщині. p> Ставлення до дорослих виражається в формується почутті поваги. Почуття поваги розвивається в попередніх вікових групах на емоційній основі любові і прихильності дітей до дорослих. У старшому дошкільному віці воно стає більш усвідомленим і грунтується на розумінні значущості соціальної ролі трудової діяльності дорослих, їх високих моральних якостей.
Відбувається подальший розвиток позитивних почуттів по відношенню до однолітків. Ставиться завдання розвитку основ почуття колективізму, гуманності у взаємодіях дітей: прояв дітьми дружнього ставлення один до одного, чуйності, турботи, прагнення до співпраці, досягненню загальних цілей, готовності прийти на допомогу. У розвитку колективізму велику роль відіграють початкові форми почуття обов'язку і відповідальності, що формуються в грі і працю дітей. Основою розвитку цих почуттів є яскраві враження про явища суспільного життя, емоційно насичені знання, які отримують діти на заняттях, при ознайомленні з художньою літературою, образотворчим мистецтвом, беручи участь у практичній діяльності. Завдання виховання полягає в тому, щоб сформувати дієвість моральних почуттів, прагнення до вчинкам, в основі яких лежать морально цінні спонукання.
Моральні почуття дошкільнят формуються в нерозривній єдності з моральним поведінкою.
Розвиток почуття поваги до старших органічно пов'язане із завданням виховання культури поведінки дітей по відношенню до оточуючих. Склад звичок культурної поведінки значно збагачується: діти освоюють правила поведінки в громадських місцях (у транспорті, на вулиці, в бібліотеці і т. п.), в різних ситуаціях спілкування (зі знайомими і незнайомими людьми). Виховується звичка бути завжди ввічливим, готовність активно проявляти турботу про старших і молодших, дбайливо ставитися до результатів праці дорослих, до їх діяльності. Триває формування культури мовлення, моральних якостей (правдивості, чесності, скромності). Важливим завданням виховання поведінки старшого дошкільника є формування колективних взаємин з однолітками. Надання взаємини - це комплекс взаємопов'язаних компонентів. Найважливіші з них - товариськість і гуманне ставлення до однолітків, співпраця і вміння колективно планувати діяльність, організованість і культура спілкування. У зв'язку з цим рішення задачі формування колективних взаємин пов'язане із здійсненням завдань виховання стійких доброзичливих стосунків у дитячому колективі, культури спілкування, організованого поведінки.
Виховання культури спілкування включає подальше освоєння дітьми правил ввічливості по відношенню до однолітків і формування культури спільної діяльності: ігрової, трудової, навчальної.
Виховання організованого поведінки передбачає формування у дошкільнят умінь свідомо виконувати правила поведінки, підкорятися загальним вимогам, встановленим у групі, діяти узгоджено, спільними зусиллями добиватися поставленої мети.
Одночасно в старших групах триває виховання самостійності, яка повинна стати відмінною рисою поведінки дитини 6-7 років. Увага педагога спрямовується на розвиток ініціативи, самоорганізації і самоконтролю, довільного, вольового поведінки дітей в різних видах ...
