айважливіших і найгостріших проблем школи. Одному учневі цікаво на уроці, іншому - нудно, один хоче вчитися, а інший - пасивний. Будь-яка діяльність проходить тим ефективніше, чим більш вона мотивована. p align="justify"> У навчанні мотивація виражається у прийнятті учнем цілей і завдань навчання як особистісно для нього значущих і необхідних. Мотивація може бути позитивною і негативною. Наприклад, якщо учень висловлює бажання вчитися, прагне якнайкраще виконати навчальну діяльність - значить, у нього позитивна мотивація, що виражається в спрямованості на навчання. Інший учень прагне всіма силами уникнути навчання і шкільних занять, проявляючи негативну мотивацію до навчальної діяльності. p align="justify"> Будь-яка діяльність, у тому числі і навчальна, спрямована на досягнення мети. Мета - це уявлення про майбутнє результаті, про те, що повинно бути отримано. У вигляді мети виступає лише бажаний результат. Саме В«желаемостьВ», привабливість майбутнього результату надають йому мотивуючий характер. Привабливість може бути внутрішньою, коли результат привабливий сам по собі, і зовнішньої, коли результат привабливий своїми наслідками. Якщо учневі цікава навчання тим, що він отримує на уроці нові знання, то це внутрішня привабливість навчальної діяльності. Якщо учень займається, щоб отримати схвалення батьків або підвищити свій статус серед однокласників, то це зовнішня привабливість. p align="justify"> Відповідно цілям існує зовнішня і внутрішня мотивація. Зовнішня мотивація непродуктивна і, як правило, короткочасна. Здійснюючи навчання на основі зовнішньої мотивації, учень часто відчуває внутрішній дискомфорт неузгодженості вимог діяльності з глибинними потребами і мотивами. Виникнення додаткових труднощів чи зниження інтенсивності зовнішнього фактора (наприклад, зменшення загрози покарання) призводять до припинення навчальної діяльності. Внутрішня мотивація - це внутриличностная зацікавленість у діяльності - самомотивація. Вона залежить від таких факторів, як значущість діяльності, цікавість, креативність, суперництво, рівень домагань і т.п. Зовнішня мотивація будується на зовнішніх факторах: острах покарання, придбання якихось моральних чи матеріальних пільг і т.п. Ступінь внутрішньої мотивації залежить від знання результатів своєї діяльності, тобто від ефективності зворотного зв'язку в процесі навчання. p align="justify"> У шкільній практиці мотивація на навчання найчастіше виступає у формі інтересу. Глибокі інтереси можуть виникнути тільки на основі внутрішньої мотивації. Оскільки основною потребою людини є пізнання світу і утвердження себе в ньому, у навчальній діяльності, що забезпечує це пізнання, закладений потужний джерело внутрішньої мотивації. Завдання педагога полягає в розкритті внутрішнього потенціалу. p align="justify"> Психологи виділяють групу навчально-пізнавальних мотивів - специфічних мотивів, спрямованих на засвоєння наукової інформації та навчальних навичок.
Навчально-пізнаваль...
