муються уявлення про агрегатному стані води і його залежності від температури повітря. Діти знайомляться з грунтом, з її обробкою, підготовкою до вирощування рослин. p align="justify"> У старшій групі уявлення дітей про природні явища в неживій і живій природі розширюються і уточнюються, формується реалістичне розуміння цих явищ і вміння встановлювати взаємозв'язок між ними.
2. Типи і види екологічних занять
Заняття первинно-ознайомлювального типу. Протягом дошкільного періоду значна частка первісних екологічних відомостей про різні сторони життя природи і діяльності людини передається дітям на заняттях первинно-ознайомлювального типу. Найчастіше ці заняття присвячуються ознайомленню дітей з видами тварин, рослин, умовами їх життя і проживання, які не представлені в найближчому природному оточенні і не можуть бути пізнані через спостереження.
Головним компонентом таких занять стають різні демонстраційні та навчальні посібники, що дозволяють формувати у дітей виразні й правильні уявлення. Темами занять можуть бути домашні та дикі тварини, мешканці лісу і півночі, тундри і жарких країн, ставка і моря, а також, діяльність людей на сільськогосподарській фермі, у лісництві, у сфері природокористування і охорони природи на заняттях цього типу діти знайомляться із зовнішнім виглядом тварин і рослин, вчаться їх розпізнавати, дізнаються про середовище їх проживання, пристосованості до неї, про сезонної життя, про різні особливості поведінки.
Навчання дітей на таких заняттях здійснюється через розгляд картин і бесіду. Нерідко їх компонентами стають також читання дитячої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд діафільму або слайдів, розповідь вихователя у всіх варіантах занять цього типу першорядне значення набуває словесний метод екологічного виховання - від слова вихователя (його питань, пояснень, їх системи і послідовності) залежать успішність і якість сприйняття дітьми нових образів, представлених наочністю залежить розуміння зв'язку подій, зв'язку об'єктів продумане і сплановане слово вихователя організовує зміст занять, забезпечує успішний результат навчання.
Заняття первинно-ознайомлювального типу зі старшими дошкільнятами значно складніше, ніж заняття в іншій віковій групі. З ними можна розглядати картини природи, далекі від їх досвіду, виходити за межі зображеного сюжету, розглядати одночасно декілька картин - цьому сприяють і деякий вже сформований досвід дітей, і наявних у них коло уявлень. p align="justify"> Картини допомагають сформувати уявлення про екосистему лісу, її мешканців, про пристосованості лісових тварин до життя в цій екосистемі. Наприклад, дошкільнятам можна показати, як білка пересувається в лісі по деревах (тобто як пристосоване будова її ніг до пересування в цьому середовищі), чим вона харчується в теплу і холодну...
