обчислень і ін
Важливо, що чимало автори методик вибудовують їх таким чином, щоб на прикладі пропонованих програм викладачі могли створити свій авторський навчально-методичний комплекс. Для цього в методичні посібники включаються плани уроків, кросворди, завдання, створені засобами комп'ютерних програм. p align="justify"> Об'єктом дослідження є інноваційні педагогічні технології. Предмет дослідження - практика застосування інноваційних педагогічних технологій. p align="justify"> Мета даної роботи полягає у виявленні ролі педагогічних інноваційних технологій у викладанні в середній школі світовій художньої культури.
Завдання роботи зводяться до наступних основних:
. опис педагогічних інноваційних технологій, що використовуються на сучасному етапі викладання;
. порівняльний аналіз інноваційних та традиційних педагогічних технологій;
. аналіз можливостей застосування педагогічних інноваційних технологій в освітньому процесі на матеріалі світової художньої культури;
. практична ілюстрація можливостей використання педагогічних інноваційних технологій при викладанні світової художньої культури.
Глава 1. Теоретичні основи використання інноваційних технологій у викладанні курсу СХК
.1 Характеристика сучасних і традиційних педагогічних технологій та їх класифікація
Проблема відмінності технологій і методик досі досить дискусійна. Одні вчені вважають, що технологія - це форма реалізації методики, інші говорять, що поняття технології ширше, ніж методика. Тому легко сплутати ці два поняття. Щоб цього не сталося потрібно знати, що пріоритетне питання методики - В«якВ», а технології - В«як це зробити оптимальноВ». Методика викладання та технологія викладання певної дисципліни - часто вживаються як синоніми: різниця між ними полягає насамперед у розстановці акцентів. У технології більш представлена ​​цільова, процесуальна, кількісна та розрахункова компоненти. Ідеальна технологія володіє жорстко певною системою приписів, гарантовано ведуть до мети. У методиці представлена ​​змістовна, якісна і варіативна сторони. Методика передбачає різноманітність, варіативність способів реалізації теоретичних положень, а отже, і не передбачає гарантованості досягнення мети, тобто навіть ідеальна методика не має високу інструментальними.
Ідеальна технологія і ідеальна методика бувають дуже рідко, будь-яка дидактична (педагогічна) система залежно від рівня її инструментальности може бути ближче або до технології (високий рівень инструментальности), або до методикою (низький рівень инструментальности).
Інструментальність педагогічни...
