мі управління освітою, створення програм і віртуальних підручників з різних предметів, пошук в мережі інформації для навчального процесу, комп'ютерне тестування знань учнів , створення електронних бібліотек, формування єдиної наукової електронної середовища, видання віртуальних журналів і газет з педагогічної тематики, проведення телеконференцій, розширення міжнародного співробітництва у сфері Internet-освіти. [2, c. 89]
Застосування комп'ютера в педагогічних дослідженнях - одна з найбільш слабо освітлених в інформаційному плані тим і вимагає подальшої розробки. Провівши аналіз наявної літератури, ми прийшли до висновку, що ЕОМ є необхідним і дуже важливим інструментом педагогічного дослідження, потенціал якого далеко не вичерпаний. p align="justify"> Будь-яке педагогічне дослідження складається з певних етапів або частин. Можна виділити два етапи наукового дослідження: емпіричний і теоретичний. p align="justify"> Емпіричний етап пов'язаний з отриманням і первинною обробкою вихідного фактичного матеріалу. Теоретичний етап дослідження пов'язаний з глибоким аналізом факторів, з проникненням в сутність досліджуваних явищ, з пізнанням і формулюванням в якісної і кількісної формі законів, тобто з поясненням явищ. Далі на цьому етапі здійснюється прогнозування можливих подій або змін до досліджуваних явищах або процесах, виробляються принципи, рекомендації про практичне впливі на ці явища. p align="justify"> Ми можемо відзначити, що наукове дослідження в кожному циклі здійснює, рух від емпірії до теорії і від теорії до, що перевіряє її практиці.
Згідно підходу Ю.З. Кушнер, можна умовно виділити п'ять етапів: конструювання логіки педагогічного дослідження. Підкреслимо, що логіка кожного з цих етапів варіативна і своєрідна. [9, с. 61]
Перший етап - стадія накопичення знань та фактов:
вибір проблеми і теми дослідження, обгрунтування її актуальності, рівня розробленості;
ознайомлення з теорією та історією питання і вивчення наукових досягнень у цій та суміжних областях;
вивчення практичного досвіду навчальних закладів та кращих педагогів;
визначення об'єкта, предмета, мети і завдань дослідження.
Другий етап - стадія теоретичного осмислювання фактов:
вибір методології - вихідної концепції, опорних теоретичних ідей, положень;
побудова гіпотези дослідження;
вибір методів дослідження та розробка методики дослідження.
Третій етап - дослідно-експериментальна робота:
побудова гіпотези дослідження - теоретичної конструкції, істинність якої належить довести;
організація та проведення констатуючого експерим...
