ерше, у неї практично не було конкурентів, по-друге, в різних регіонах країни було проведено велике число семінарів для шкільних вчителів, і кожен вчитель, який пройшов таке навчання, безкоштовно отримував комплект підручників . Але головною причиною широкого розповсюдження програми, звичайно ж, була затребуваність економіки як навчального предмета, як у школах, так і вузах, та й у суспільстві в цілому. До цього часу багато батьків і адміністрація шкіл вже усвідомили необхідність економічних знань для дітей і сприяли формуванню попиту на шкільне економічну освіту. p align="justify"> Другий напрямок сформувалося на основі діяльності некомерційної освітньої організації "Міжнародний центр економічного та бізнес-освіти" (МЦЕБО), створеної в 1992 р. за підтримки нью-йоркського Інституту "Відкрите суспільство" (Open Society Institute). Засновником і директором МЦЕБО є С.А. Равич. З 1993 р. найбільшим закордонним партнером МЦЕБО став Національна рада з економічної освіти (НСЕО). Завдяки діяльності МЦЕБО та його регіональних центрів в Росії з'явилися якісні навчально-методичні матеріали з економіки, розроблені вітчизняними викладачами та їх американськими колегами. МЦЕБО зробив також великий внесок у підготовку вчителів економіки. p align="justify"> Третій напрям стартувало в рамках міжнародного проекту в програмі ЄС ТАСІС "Викладання економічних і бізнес-дисциплін у середніх школах, технічних і загальних університетах". У 1994 р. конкурс виграв новий російський вуз - Вища школа економіки. ВШЕ, яка вже мала високу репутацію у програмі ТАСІС, стала оператором проекту. У процесі його реалізації (1994-2008 рр..) Були здійснені програми перепідготовки викладачів економічних дисциплін для систем середньої та вищої освіти, написані підручники з економічних дисциплін для середньої та вищої освіти. До участі в проекті ВШЕ привернула Новосибірський держуніверситет і Російський державний педагогічний університет ім. А.І. Герцена. Доступ до програм проекту отримали національна комплексна програма економічної освіти в американських школах, Economics International - міжнародна програма обміну, спрямована на поширення економічної освіти в країнах з ринковою економікою. p align="justify"> У становленні та розвитку сучасної системи шкільної економічної освіти в Росії можна виділити три етапи, що розрізняються за ступенем нормативно-правового регулювання і за рівнем навчально-методичного забезпечення (табл.1).
Сучасну ситуацію в шкільному економічній освіті в цілому доводиться характеризувати як період стагнації. Якщо спиратися на такі кількісні показники його розвитку, як число нормативних документів і кількість навчально-методичних видань, те ситуація видається цілком благополучною. Однак після 2004 р. в країні відбулося різке скорочення числа шкіл, в яких економіка викладається в якості окремого предмета. Аналіз причин ситуації, що склалася з неминучістю виявляє щонайменше три головні чинники, що перешкоджають розвитку ш...
