ого часу назвав цей феномен В«духомВ» школи. Особливий В«духВ» є у кожної сім'ї, виробничої групи, педагогічного колективу, шкільного класу. Був особливий дух і в колективі, керованому А.С. Макаренко. Педагог створив у дитячому закладі той особливий клімат, який, здавалося, сам виховував, у всякому разі, сприяв формуванню цілісних характерів, яскравих особистостей, кваліфікованих фахівців, вихованих людей. Не випадково В.В. Кумарін, глибокий дослідник і пропагандист досвіду Макаренка, зауважив: В«Якби замість досить похмурою - особливо в частині народної освіти - моделі Грефа ми взяли б модель Макаренко, Росія вже через пару-трійку років твердо стояла б на власному надміцному економічному і культурному фундаменті і на рівних дружила б з В«золотою сімкоюВ» [8: С.21]. p> Одним з перших цю проблему позначив А.С. Макаренко. Маючи здатність чуйно вловлювати найменші нюанси загального настрою дитячого колективу, він ввів поняття В«стиль і тонВ» колективу, близькі до сьогоднішніх В«кліматВ» і В«атмосфераВ», позначив окремі характеристики стилю і тону, знайшов конкретні шляхи вдосконалення цих тонких утворень і досвідченим шляхом довів їх ефективність.
На початку XX століття А.С. Макаренко зауважив, що питання про стиль колективу гідний окремих монографій, настільки він важливий. В«Область стилю і тону завжди ігнорувалася педагогічної В«теорієюВ», а тим часом це найістотніший, найважливіший відділ колективного виховання В» [12: C.193], писав він. До теперішнього часу залишається багато невирішених питань: які закономірності формування клімату? Які фактори в Найбільшою мірою визначають характер клімату? Яка технологія його вдосконалення і, якщо необхідно, виправлення? p> Особливий інтерес викликають ідеї А.С. Макаренко, які містять в собі багато підказок для сучасних вчителів. Самі поняття В«стильВ» і В«тонВ» в роботах А.С. Макаренко однозначно не визначені, але в різних статтях ми знаходимо численні пояснення, які дають можливість говорити про те, що під В«стилем і тономВ» колективу автор розумів загальний напрямок, характер культивованих в колективі відносин. В«Практика (кожного окремого колективу) - це те, що я називаю стилем роботи В», - писав А.С.Макаренко [14: С.297]. В«Практичні, буденні деталі кожного сьогоднішнього дня В», щоденна практика відносин (курсив мій), в які включений кожен комунар, позначалися як стиль і тон колективу. Саме відносини, їх характер описував А.С. Макаренко, говорячи про стилі і тоні. Нормою вважався, наприклад, В«тон гідностіВ», В«несимпатичних тоном В»було скаржитися стороннім, втратою стилю вважалося поява пилу і бруду в приміщеннях та ін
А.С. Макаренко турбували, перш за все, формуються відносини до різних сторін дійсності. Він спирався на психологію відносин, вважаючи, що В«саме відношення становить істинний об'єкт нашої педагогічної роботи В».
отношенческой підхід дозволив зробити новий виток у дослідженні сутності психологічного клімату групи. У сучасній педагогіці під соціально-психологічним кліматом групи розуміється динамічне поле відносин, визначальне самопочуття особистості, міру прояву особистісного В«ЯВ» і характер розвитку (морального, інтелектуального, професійного та ін) кожного члена групи [15: С.92]. В«ПровідніВ» відносини, що визначають характер психологічного клімату групи, - ставлення до людині, життя, праці, освіти, до себе, групі, людству.
Лідируюча роль у формуванні клімату належить проявляється ставлення до людини. Вони можуть бути поважними, турботливими, добрими, щирими. У такому випадку з'являються всі передумови для формування сприятливого клімату.
Істотне значення відіграють також відношення до справи, групі в цілому, до самого себе та ін Ці напрямки були В«підказаніВ» А.С. Макаренко. У його лекції В«Трудове виховання. Відносини, стиль, тон у колективі В»[14] виділяються ті відносини, які автор вважав головними, визначальними стиль колективу. У розділ кута він ставив бадьорість і впевненість у своєму житті. В«Мажор, постійна бадьорість, ніяких похмурих осіб, ніяких кислих виразів, постійна готовність до дії, райдужний настрій, саме мажорний, веселе, бадьоре настрій, але зовсім не істеричність В». Виходячи з сучасного трактування, на першому плані - загальне ставлення до життя, яке повинно бути властиво дитячому об'єднанню зі сприятливим психологічним кліматом.
Ознакою здорового психологічного клімату по Макаренку служить відчуття власного гідності. В«Ця впевненість у своєму власному обличчі випливає з уявлення про цінності свого колективу, з гордості за свій колектив ... Тон гідності важко виховується, для цього потрібні роки В». Ставлення особистості до себе погоджувалося з особливим ставленням до свого колективу, який позначається як гордість.
А.С. Макаренко цінував захищеність особистості в колективі. В«Кожна особистість повинна відчувати себе захищеною від насильства і самод...
