Об'єкт: Особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку
Предмет: Вплив художнього конструювання з паперу на розвиток уяви дітей старшого дошкільного віку.
Глава 1. Конструювання як засіб розвитку творчих здібностей та уяви дітей дошкільного віку
1.1 Уява і творчий потенціал особистості
Як відомо, основу творчого потенціалу особистості складає уяву, яке В«проявляється у всіх рішуче сторонах культурного життя, роблячи можливим художнє, наукове і технічне творчість. У цьому сенсі всі рішуче, що оточує нас і що зроблено рукою людини, весь світ культури, на відміну від світу природи, все це є продуктом людської уяви і творчості, заснованого на цьому уяві В». p align="justify"> Незважаючи на свою універсальну значущість, уяву, на відміну від інших вищих психічних функцій, до цих пір викликає дискусії: існує близько 40 визначень. В.В. Давидов і його співробітники (О.М. Дьяченко, Г.Г. Кравцов, Є.Є. Кравцова, В.Т. Кудрявцев, М.М. Палагина тощо) у запропонованому ними визначенні вказують властивості уяви, які й відрізняють дану В«складну психологічну системуВ» ​​від інших функцій.
Уява - це здатність дитини, по-перше, бачення цілого раніше частин і, по-друге, перенесення функції з одного предмета на інший, який не володіє цією функцією.
Уява пов'язано з дійсністю, тому уявляти - значить представляти (передбачати) завтрашній день (майбутнє), планувати його, реалізувати свою мрію за допомогою вольових якостей особистості, ерудиції, високої працездатності. Уява допомагає бачити світ повніше, яскравіше і вже з раннього віку розвивати активність дитячої особистості, прагнення створювати нове, творити, що перешкоджає розвитку В«духовних споживачів-дармоїдівВ». Психологи неодноразово підкреслювали особливу значимість дошкільного віку в загальній логіці розвитку психіки і особистості в онтогенезі. У своїх дослідженнях вони встановили, що центральним психологічним новоутворенням литического, тобто стабільного дошкільного періоду розвитку є уява, яка спочатку пов'язано з увагою, сприйняттям, промовою і мисленням, породжує емоції і, реалізуючись на основі волі, в першу чергу, осмисленої ініціативності, розвиває рівень домагань, мотивації, інтереси, здібності, товариськість та ін
Необхідність розвитку уяви у дітей підкреслюють всі вітчизняні вчені.
Так, Є.Є. Кравцова пише: В«Не зумів дитина стати чарівником в дитинстві, не навчився уявляти, і починають, як сніжний ком, рости різні проблеми - безпричинні страхи, низька здатність до навчання, відсутність задумів, погане розвиток діяльності і, як наслідок з усього цього, психологічна неготовність до навчання в школі В». В.Т. Кудрявцев стверджує: В«Уява дошкільника - це грунт, на якому виростає пізніше професійно розвинену уяву вченого, художника, вин...
