но-методичної бази .
Як видно, якість освіти - це комплексний показник:
співвідношення мети та результату навчання;
забезпечення ступеня задоволення очікувань учасників освітнього процесу від надаваних освітніх послуг;
певного рівня знань, умінь, навичок, компетентностей та компетенцій, розумового, фізичного та морального розвитку особистості;
Одночасно це система, модель, організація та процедури, що гарантують навчаються необхідне суспільний розвиток.
Поняття якість дошкільної освіти аналізується, виходячи з трьох різних аспектів. У загальнодержавному аспекті якість дошкільної освіти можна визначити мірою її адекватності соціально-економічних умов суспільства. Тут якість дошкільної освіти стикається з такими категоріями, як рівень життя, економічний потенціал країни і т.д. У соціальному аспекті воно визначається відповідністю освітніх послуг реальному запитом батьків. Якість дошкільної освіти у педагогічному аспекті може означати реалізацію принципу варіативності в освіті, перехід до особистісно-орієнтованого взаємодії педагога з дітьми. [1 стор.77]
Поняття В«якістьВ» багатогранно і з позиції кожного його учасника трактується по-різному :
Для дітей - це навчання в цікавій для них ігровій формі.
Для батьків - це ефективне навчання дітей, тобто навчання за програмами, добре готував дітей до школи:
В· навчання без втоми;
В· збереження здоров'я дітей як психічного, так і фізичного;
В· успішність навчання;
В· підтримання бажання дітей вчитися;
В· забезпечення можливості вступу до престижної школи;
В· навчання престижним предметів (іноземна мова, хореографія тощо)
Для вихователів - це, по-перше, позитивна оцінка їх діяльності керівником дошкільного закладу, батьками:
В· успішне виконання всіх навчальних програм усіма дітьми;
В· оптимальний підбір методів і прийомів роботи з дітьми;
В· підтримка інтересу дітей до навчального процесу;
В· успішний розвиток дітей у процесі їх навчання;
