іх технологій розвивального навчання є дослідницька діяльність учнів.
Кажуть: В«Нове - добре забуте стареВ». Одним з найперших прихильників методу відкриття або дослідження як основи навчання вважають Яна Амоса Коменського. Але, мабуть, самими полум'яними захисниками цього методу були російські педагоги і психологи початку XX століття В.П. Вахтерів і Л.С. Виготський. p align="justify"> І сьогодні дуже актуально звучать слова В.П. Вахтерова про те, що утворений не той, хто багато знає, а той, хто хоче багато знати, і вміє добувати ці знання. p align="justify"> Він підкреслював виняткову важливість розумових умінь школярів - вміння аналізувати, порівнювати, комбінувати, узагальнювати і робити висновки; важливість уміння користуватися прийомами наукового дослідження, хоча б і в самій елементарній формі.
Кожній дитині дарована від природи схильність до пізнання і дослідження навколишнього світу. Правильно поставлене навчання має вдосконалювати цю схильність, сприяти розвитку відповідних умінь і навичок. Підготовка дитини до дослідницької діяльності, навчання його умінням і навичкам дослідницького пошуку стає найважливішим завданням освіти і сучасного вчителя. (17)
Закладка основних, змістових ліній математичної освіти, що включає в себе, в тому числі і спільні дослідницькі вміння, відбувається також на початковому етапі навчання. Вже на початковому етапі вивчення математики можливе використання елементів навчальних математичних досліджень, організованих як завдання дослідницького характеру. p align="justify"> Виходячи, з актуальності ми визначили
Мета: обгрунтувати необхідність використання завдань дослідницького характеру на уроках математики як засобу розвитку дослідницької діяльності молодших школярів і систематизувати методичні рекомендації з використання подібних завдань.
Об'єкт дослідження : процес розвитку дослідницької діяльності у молодших школярів.
Предмет дослідження : дослідницькі завдання як засіб розвитку дослідницької діяльності на уроках математики в початковій школі.
Виходячи, з мети, об'єкта, предмета випускної кваліфікаційної роботи ми виділили такі
Завдання:
1. Охарактеризувати зміст і структуру дослідницької діяльності, на основі аналізу науково-методичної літератури; проаналізувати форми організації дослідницької діяльності в початкових класах на уроках математики.
2. Розглянути методику використання різних завдань дослідницького характеру, що сприяють розвитку дослідницької діяльності молодших школярів на уроках математики.
. Вив...
