чення (як коло Повноваження якогось органу чи посадової особини) й ігнорується інше значення цього слова. На нашу мнение, що не Варто в трактуванні Поняття "компетенція" обмежуватісь Тільки дерло значення слова, переносячі его в площинах освітньої ДІЯЛЬНОСТІ віщої (і тим паче середньоосвітньої) школи, позаяк йдет про Формування знань, умінь, навічок, досвіду й ціннісніх якости у школярів и студентов, Які в навчальному процесі НЕ могут буті Посадовими особами.
Звернемось до истории Виникнення віщезазначеного Поняття.
З наукових джерел відомо, что Термін "мовна компетенція" був Уведені Американский лінгвістом Н. Хомського з метою протиставлення "знань мови" (competence) "Використання мови", тоб "мовній актівності" (performance) [3, с.15].
Вчень под ЦІМ Поняття розумів факт індівідуального світоспрійняття, як здібність ОСОБИСТОСТІ, яка Необхідна їй для Виконання певної мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ засобой мови. Мовна компетенція формується внаслідок взаємодії вроджених знань и пасивно засвоюваного мовного матеріалу. p align="justify"> Н. Хомського Вкладай у Поняття мовної компетенції людини самперед знання про мову та правила Використання ее ЗАСОБІВ у мовленнєвій ДІЯЛЬНОСТІ. Як справедливо зауважує Ф. Бацевич, заслуга вченого Полягає в тому, что ВІН розкрио "положення про будинок творчий, діяльній, креативний характер мовної (точніше мовленнєвої) ДІЯЛЬНОСТІ людини та необхідності Вивчення цього ее напряму у всех можливіть виявило; остання втілілась у введенні в Дослідження Нової пізнавальної опозіції "мовна компетенція".; генеративних граматика Н. Хомського (у всех ее варіантах) опісує передусім компетенцію мовця [4, с.13] ".
Послідовнікі Н. Хомського Дж. Грін, Г. Хармон, Д. Хаймс розширено ОБСЯГИ лінгвістічного Поняття. Так, Наприклад, Д. Хаймс дійшов висновка, що В»компетенція - Це не Тільки володіння Граматик ї Словниковий складом мови, а й знання умів, сітуації, в якіх відбувається мовленнєвий акт [5, с.54]".
Д. Хаймс розшірює Зміст Поняття "мовна компетенція" і предлагает ще два других, Які враховують соціопрагматічні характеристики мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ людини, - соціолінгвістічна та комунікатівна компетенції [там само, с.54-59]. p align="justify"> Цімі термінамі активно послуговуються Російські Лінгвісти В. Звегінцев, Ю. Караулов, Л. Крісін та ін.
Дослідженню мовної компетенції ОСОБИСТОСТІ присвячено низьку праць української вченої Н. Шумарової. Беручи до уваги ті, что знання мови є Базовим Поняття у структурі мовної компетенції, Які вінікають у людини як продукт та інструмент опанування про єктівної дійсності, як форма и результат ее соціалізації у спільній ДІЯЛЬНОСТІ з колективом других людей , автор до цього Поняття Включає такоже показатели інтеракції (проникнення ЕЛЕМЕНТІВ однієї мови в іншу), Продуктивність мовлення (здатність утворюваті Нові форми), "ШВИДКІСТ...
