фесійна освітаВ» та ін
В
1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА
основи організації виховного процесу в системі НВО
В
Перш ніж безпосередньо перейти до розгляду організації виховного процесу, необхідно позначити: що таке виховний процес і які особливості його організації. br/>
1.1. Поняття виховного процесу, його зміст та особливості організації
В
Виховання - це цілеспрямований процес культуроємності розвитку людини в певних соціально-економічних умовах, спеціально підготовленими для цього людьми.
У виховному процесі здійснюється не просто взаємодія педагога і вихованця - відбувається діалог двох людей, діалог різних поколінь, діалог різних культур. Чим багатша культура вчителя, тим цікавіше цей діалог для учня, тим глибше він усвідомлює багатство людської культури. Чим вище професійна культура педагога, тим різноманітніше і ефективніше у виховному плані цей діалог, в якому немає місця авторитарності. Співпраця і партнерство педагогів та вихованців не можна організувати насильно. Діалогічна взаємодія здійснюється за делікатно створеній атмосфері довіри і взаєморозуміння. Така взаємодія може організувати лише педагог-майстер. [5-с.11]
Виховний процес освітньої установи - це складний багатогранний процес прямого, безпосереднього впливу освітньої середовища на навчаються, де сама освітнє середовище визначається через систему впливів і умов формування особистості за заданим зразком, а також можливостей для її розвитку, що містяться в соціальному і предметному оточенні.
Відповідно до сучасного підходу, виховання базується на культурологічної парадигмі, яка визначає його як входження дитини і педагога в контекст сучасної культури. Освоєння, засвоєння і привласнення культури є при цьому доданками процесу виховання, а знання про світ, ставлення до нього і вміння взаємодіяти з ним становлять зміст виховання. У цьому входженні двох суб'єктів виховного процесу в контекст культури вирішальну роль грає момент їх взаємодії. p> У Держстандарті НВО вказані єдині вимоги, які дозволяють змоделювати змістовну сторону освітнього процесу та сформулювати основні, досить точно показники якості навчання робітників. Це є основою для більш чіткого визначення контурів моделі фахівця, що дозволяють відібрати обсяг і структуру знань і умінь, що формуються якостей з конкретної професії. У свою чергу це визначає утримання всього навчально-виховного процесу НВО . p> Педагог пофессіонального навчання повинен розуміти прямий взаємозв'язок організації навчально-виховного процесу та його узгодження з можливостями навчання в рамках ГОСАН. Підготовка молоді за обраною спеціальністю повинна проводитися на основі особистісно орієнтованого навчання. Практика показує, що єдині вимоги до обов'язкового мінімуму отримуваних знань завжди виконуються там, де для учнів створена атмосфера послідовного і цілеспрямованого їх включення до рішення навчально-виховних і виробничих завдань різної складності. Посильность і поступовість дозволяють використовувати навчання як спосіб розвитку і виховання особистості. [16-с.10, 11]
Виховна робота може використовуватися у двох значеннях, як виховна робота педагога-вихователя, і як виховна робота освітньої установи. [ 7-с.26]
Специфічні особливості організації виховного процесу будуть залежати від ряду факторів:
перше , від характеристики самого освітньої установи, тобто призначення педагогічної системи.
друге , від системи умов і впливів, створюваних освітньою установою для розвитку та самореалізації особистості студента.
Виховна робота в професійних навчальних закладах має свої особливості. Тут йде продовження виховного процесу на заключному етапі формування особистості. Це найскладніший етап, коли перед педагогічним колективом стоїть завдання випустити з навчального закладу кваліфікованого фахівця, сучасного робітника з найменшим спадщиною шкідливих звичок.
Одержання підлітками 16-17 років робочої професії є ефективною формою їх ранньої соціалізації і соціальної захищеності. p> Оптимальною вважається така організація навчально-виховного процесу, яка забезпечує в максимально можливій міру вирішення всього комплексу завдань навчання, виховання і розвитку при мінімально необхідних витратах часу, зусиль педагога і учнів.
1.2. Система початкової професійної освіти
В
Початковий професійну освіту - це підставу всієї піраміди підготовки кадрів. p> Система початкової професійної освіти - це соціальний інститут, який має свою специфіку в професійній структурі освітнього комплексу, своєрідну соціально культурологічну передісторію, свою логіку розвитку. [3-с.2]
Основною метою даної системи є підготовка працівників кваліфікованої праці по всіх основними напрямками суспільно - корисної діяльності на ба...
