потенціал, або інтелект; цілісна індивідуальна характеристика пізнавальних можливостей і здібностей до навчання;
сукупність задатків, природних даних, характеристика ступеня вираженості і своєрідності природних передумов здібностей;
талановитість; наявність внутрішніх умов для видатних досягнень у діяльності.
Проблемою обдарованості займалися Н.С. Лейтес, В.Е. Чудновський, В.С. Юркевич, А.І. Савенков, А.В. Хуторський, Є.С. Бєлова, А.М. Матюшкін, Л.В. Матвєєва, О.П. Котикова, В.Штерн; питання формування та розвитку здібностей досліджували В.М. Дружинін, Б.П. Нікітін, А. Біне, В.Д. Шадріков, Р.С. Немов, Т.І. Артем'єв, Н.В. Кузьміна, В. Степанський, В.В. Давидов Дж. Рензулли, П. Торренс, X. Хекхаузен та інші [3, с.5]. p align="justify"> Актуальність дослідження: проблематика обдарованості в даний час знаходиться в центрі наукового та громадського інтересу. У вітчизняній і зарубіжній психології до середини XX століття обдарованість трактувалася як інтелектуальна характеристика, в той час як сучасні автори розглядають її як цілісне, інтелектуально-особистісне властивість людини. Дуже точно актуальність проблеми обдарованості дітей висловив П.В. Тюленєв: В«... від вирішення цього питання залежить все майбутнє дитини, щастя сім'ї. Батьки хочуть знати правду і повинні знати її, незважаючи на те, що вона ретельно приховувалася В»[цит. по 4, с. 10].
Кожна людина індивідуальна, неповторна. Є особистості, не розкрили свої таланти. За останніми зарубіжними даними, приблизно п'ята частина дітей у шкільному віці може бути віднесена до обдарованих дітей, але всього лише 3 - 5% реалізують себе згодом як обдаровані. Розкриття природних даних кожного веде до збагачення всього суспільства. Все це підкреслює значимість проблеми обдарованих дітей. p align="justify"> Теоретичною базою дослідження з'явилися праці з психології обдарованості Н.С. Лейтеса, A.M. Матюшкіна, B.C. Юркевич. p align="justify"> Мета дослідження: опис особливостей обдарованої дитини, складання його психологічного портрета.
Завдання дослідження:
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблематики.
. Ознайомитися з історією вивчення обдарованості.
. Отримати уявлення про психоемоційної сфері обдарованої дитини.
. Вивчити особливості пізнавальних процесів у обдарованої дитини.
. Розглянути взаємовідношення обдарованої дитини з оточуючими.
Об'єкт дослідження: обдарованість як психолого-педагогічне явище.
