дного співу, до нашого часу не стала об єктом всебічного науково-методичного Дослідження.
Метою даної статьи є Висвітлення Деяк питання з підготовкі майбутніх вікладачів до роботи Із школярами у Галузі естрадного вокалу.
У процесі Дослідження даної проблеми ми спіралі на науково-методичні розробки таких науковців та практіків, як Б. Асафьев, С. Шип, А. Сокол, Б. Теплов та ін.
Аналіз літератури та практики зайняти Із дітьми показавши, что й достатньо Розповсюдження є думка про ті, что спеціфіка вокальної підготовкі настількі особлива, что студентов, Які мают бажання спеціалізуватісь у даним напрямком, нужно залучаті до естрадного співу з дерло кроків їх навчання. Ця позиція збігається Із й достатньо Поширення точкою зору про ті, что у віхованні дітей, Які проявляють нахил до співу на естраді, такоже ВАЖЛИВО з самого качану фокусуваті уваг самє на їх безпосередній підготовці до оволодіння естрадно манерою співу.
Наше припущені Полягає у тому, что между Класичним та естрадно видами виконавства, ПОПР всю їх розбіжність, що не існує антагонізму: підготовка фахівців відповідного профілем винна відбуватісь у діалектічній Єдності протилежних ЕЛЕМЕНТІВ, что и має створюваті найкращі умови для всебічного ПРОФЕСІЙНОГО становлення майбутнього фахівця. Головні напрями цієї підготовкі обіймають широкий комплекс ЕЛЕМЕНТІВ: від художньо-сценічого до технологічного, полягають у накопіченні загально-художнього, Класичного та спеціфічно-естрадного досвіду сприйняттів и Виконання, у поєднанні виховання" методичної рефлексії й свідомого Ставлення до колективного практичного досвіду.
Діалектіка Навчальний процес проявляється такоже через визначення індівідуальніх та типових проблем методичної підготовкі майбутнього спеціаліста, через принципова взаємозв язок процеса Формування загально базових співацькіх вмінь та, на їх Основі, - спеціфічно-естрадна навиків. З цього Погляду найбільш Ефективний шлях виховання майбутнього фахівця - це поєднання его музично-педагогічного и спеціфічно-естрадного виховання. Наголосімо, что позбав у такому випадка буде забезпечен єдність загально-інтелектуального, художньо-естетичного, Нарешті, - МУЗИЧНИЙ розвитку особистості, тоб - Відбудеться збагачення духовного світу Виконавця-майбутнього вчителя, а не позбав его оволодіння технологією естрадно-співацького інтонування.
Б. Асафьєв, Б. Теплов, М. Лейтес, Г. Мелхорн та Багато других вчених и практіків незмінно позначали, что Обдарованість - це єдність спеціальніх МУЗИЧНИЙ здібностей та загально-інтелектуального, духовного розвитку особистості [4; 5, 11].
Відомо, что оволодіння методикою викладання музично-практичних дисциплін, в тому чіслі - и співу, формується у значній залежності від поєднання власного виконавчого досвіду ОСОБИСТОСТІ та ее методичної рефлексії: самє на Цій Основі вінікає свідоме Ставлення до Власного індівідуальніх та типових проблем, а звідсі - и цілеспрямоване Вдосконалення відповідніх Шляхів и методів їх Подолання. Тому ми полягаємо ВАЖЛИВО відпрацювання навчального плану та методики підготовкі майбутніх фахівців на Основі системного підходу до Формування у майбутнього фахівця его особистісно-психологічної, художньо-Музичної та технологічної підготовкі, на Основі поєднання Загальної вокальної та естрадно-вокальної підготовкі.
ВАЖЛИВО на ...
