ому, хоча саме це поняття широко використовується авторами, його змістовне наповнення далеко не однозначно.
У сучасному світі все ясніше усвідомлюється, що освіта особистості не слід ототожнювати з освоєнням спеціальних навчальних програм під керівництвом педагогів. Освіта - це підсумок дії широкого спектра різнорідних чинників. У наш час освіта вже не зв'язується тільки з діяльністю спеціальних соціальних інститутів: дитячих садків, шкіл, коледжів або університетів. Вже саме поняття «освітнє середовище» підкреслює факт множинності впливів на особистість і обіймає широкий спектр факторів, що визначають виховання, навчання і розвиток особистості.
На думку А.І.Леонтьева, середа - це перш за все те, що створено людиною. «Це людська творчість, це культура». Психологічна наука стоїть на позиції розуміння середовища як результату і процесу власного творчого саморозвитку особистості. У нашому розумінні середу виступає не тільки умовою творчого саморозвитку особистості дитини, а й показником професійної творчості фахівця, так як конструювання її вимагає від педагога фантазії і різноманітність способів її створення. (13, 63).
Все різноманіття навколишнього середовища дитини можна представити таким чином (Рис).
Рис. Різноманіття навколишнього середовища
Під освітньої середовищем в дидактиці розуміється сукупність елементів, що надають життєво значущі впливу на школярів у процесі освіти (В. В. Давидов, І.С.Якіманская, В. В. Краєвський, Н. В. Кузьміна , Б.С.Гершунскій, М.И.Махмутов, В.А.Сластенин).
Цілісне розгляд освітнього середовища в дидактичному сенсі включає як її елементи (значущих для збереження здоров'я молодших школярів) організацію процесу навчання і виховання, методи та форми навчання, психологічний фон уроків, руховий режим учнів, їх харчування і оздоровчі процедури протягом дня. Необхідні дані про побудову освітнього середовища пропонуються в дидактичних і методичних дослідженнях, що розвивають теорію середовища або середовищного підходу до навчання (8).
При навчанні іноземної мови в штучних умовах ефективність навколишнього освітнього середовища має вирішальне значення для досягнення поставлених цілей і надає безпосередній вплив на результативність навчання. За визначенням І. Л. Бім, сучасна ефективна освітня середу при навчанні іноземної мови - це все, що оточує вчителя і учня як суб'єктів процесу навчання і що спеціально втягується в це оточення (2). Незважаючи на важливість серед-орієнтованого підходу, свідоме і цілеспрямоване проектування кожною школою своєї освітньої середовища, все ще велика рідкість.
У молодшому шкільному віці навколишнє освітнє середовище має бути особливо сприятливою в психічному, фізичному та емоційному плані, щоб зберегти інтерес молодшого школяра до вивчення нової мови і викликати інтерес і повагу до інших культур. Виходячи з того, що стратегічною метою початкової освіти є виховання особистості молодшого школяра як людину культури (Є. В. Бондаревська (3), а метою навчання іноземної мови у початковій школі - формування мовної особистості молодшого школяра, здатної до міжкультурного спілкування на самому елементарному рівні (Гальскова Н.Д., Нікітенко З.Н. (12), домінуючою характеристикою освітнього середовища при навчанні іноземної мови повинна стати її культуросообразност...
