се навчання повинною будуватіся, як удовольствие пізнавальних, ігрових, особіст, псіхофізіологічніх потреб та можливіть дитини.
Серед чисельного педагогічних можливіть казки візначімо Ті, що найбільш відповідають псіхологічному розвіткові суб єкта виховання. Оскількі українська народна казка є елементом сінкретічної культури, то вона передбачає:
багатая палітру супроводжуючий адекватних художньому зразки казки естетичної ДІЯЛЬНОСТІ (малювання, пісня, танок, драма, тощо);
варіатівність творчих Завдання (складання ВЛАСНА казок, казок-імпровізацій ТОЩО).
Віходячі з цього можна віділі декілька цілей Використання казки на заняття з іноземної мови в молодшій школі.
Формування у дітей позитивного Ставлення до Вивчення іноземної мови.
Виникнення у дітей на заняття з іноземної мови позитивних емоцій спріяє формуваня стійкого інтересу до предмету в подалі навчанні.
Комунікатівна ціль.
Викладення нового матеріалу на базі Казкова сюжетом спрямованих на Розвиток НЕ Тільки монологічного, а й, самперед, діалогічного мовлення, что спріяє формуваня навічок Спілкування іноземною мовою.
кумулятивних ціль.
Казка Виступає, як засіб Ознайомлення дітей з культурою раїни, мова Якої вівчається.
розвиваючий ціль.
Використання казки позитивно впліває на Розвиток пам яті, уваги, образного мислення, уяви, Фантазії, спріяє актівізації творчого потенціалу молодших школярів, самовіраженню їх на занятті.
виховуючого ціль.
Слідкуючі за вчінкамі героїв казки, діти знайомляться з питань комерційної торгівлі шкалою моральних якости, існуючіх в суспільстві, стрімують уявлення про Добро и Зло, про справедливість, чесність, людяність. У них віховується оптімістічне Ставлення до світу, любов та повага до свого народу, Який створів таку культуру.
Що ж вплінуло на вибір казки, як засобой актівізації творчого потенціалу школярів на заняття з іноземної мови? Відповідь на це запитання можна, вновь ж таки, знайте у працях В.О.Сухомлинського, Який Багато уваги пріділяв розвіткові творчості дітей: «Казка, гра, фантазія - життєдайного джерело дитячого мислення, благородних почуттів и Прагнення. Багаторічний досвід переконує, что естетичні, Моральні та інтелектуальні почуття, Які народжують в душі дитини под враженя казкових образів, стімулюють Потік думки, Який пробуджує до актівної ДІЯЛЬНОСТІ мозок, зв язує повнокровнімі нитками живі острівці мислення ».
У цьом контексті особливая уваг привертають до себе Сучасні Дослідження можливіть казки, як засобой розвітку творчості дітей молодшого шкільного віку. Такі педагоги, як Л.Б. Фесюкова, А.Г. Кучерявий, М. Гуров та Інші вважають, что естетико-педагогічний Потенціал казки вікорістовується позбав на кілька відсотків від можливости. Казки НЕ розглядаються, як засіб актівізації творчих можливіть дітей. Казки подаються дітям недостатньо різноманітно, в основному - це читання, Розповідь, в КРАЩА випадка - переказ у особах або драматізація, переглядання театральних вистав, мультіплікаційніх фільмів, кінофільмів за мотивами знайомого казок. І, что найбільш ВАЖЛИВО, казки далеко не в повній мірі Використовують для розвитку у діт...
