зоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.
В морально-патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, особливо ж близьких людей. На конкретних фактах з життя старших членів сім'ї. Особливим жанром, що впливає на духовно-моральне виховання дітей, є прислів'я і приказки. Концентрованість, ємність образу в прислів'ях і приказках активно впливає на морально-емоційну сферу дошкільників. Протиріччя, яке в них закладено, багатоваріантність, можливої ??інтерпретації допомагають створити проблемну ситуацію з моральним змістом, що народжує у дитини потребу знайти її рішення. У прислів'ях і приказках коротко і влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються людські недоліки, вихваляються позитивні якості. Вони несуть яскраво виражений морально-повчальний характер. Приказки та прислів'я містять цілий комплекс продуманих рекомендацій, що виражають народне уявлення про людину, про формування особистості, про духовно-моральному вихованні.
Отже, у формуванні нової людини виключно велике значення морального виховання. І велика роль у цьому належить дошкільним установам, вихователям. Вся виховна робота ДОУ повинна будуватися на основі єдності знань, переконань і дії, слова і діла.
Мета дослідження : розглянути основи духовно-морального виховання дошкільнят
Завдання дослідження :
. Визначити поняття та сутність духовно-морального виховання дошкільнят
. Розкрити завдання духовно-морального виховання дошкільнят
. Розглянути роль дошкільного закладу і сім'ї у вихованні духовної моральності дошкільнят
. Описати психолого-педагогічні умови духовно-морального виховання дошкільнят
Об'єкт дослідження: процес формування духовно-морального виховання дошкільнят
Предмет дослідження : педагогічні умови формування духовно-морального виховання дошкільників.
Методологічна основа дослідження . Проблемою морального виховання дітей дошкільного віку займалися: Б.Г.Ананьев, Е.А.Аркін, В.Г.Белинский, Р.С.Буре, Г.Н.Годіна, А.Д.Шатова, А.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, С.А.Козлова, А.Н.Леонтьєв, А.С.Макаренко. Великий внесок у розробку різних проблем виховання дітей раннього віку внесли: Н.А.Ветлугина, Т.Г.Казакова, В.А.Сухомлинский, С.Я.Рубінштейн, Л. М. Толстой, К. Д. Ушинський та інші.
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що:
розширені теоретичні уявлення про особливості формування моральних почуттів у дітей дошкільного віку;
виявлені теоретичні основи формування духовно-моральних почуттів у дітей;
визначена педагогічна технологія формування духовно-моральних почуттів і якостей у дітей;
розкриті особливості духовно-морального виховання дітей старшого дошкільного віку в дитячому...
