іяльність вчителя музики, її особливості та результативність, а так само підготовленість і майстерність самого вчителя. Від того наскільки добре вибудує свою діяльність вчитель, побудова та хід уроку, які поставить перед собою і учням мети, залежатиме якість процесу освіти, його ефективність і рішення поставлених освітніх завдань.
Мета нашої роботи - розглянути конструктивний аспект діяльності вчителя музики.
Завдання:
· проаналізувати літературу по заявленій темі.
· Розглянути основні види педагогічної діяльності
· Розкрити поняття «конструювання» у структурі педагогічної діяльності
· Виявити особливості конструктивної діяльності вчителя музики.
· Сформулювати висновки по роботі
При написанні даної роботи ми спиралися на праці й дослідження В.В. Краєвського, І. Лернера, М. Н. Скаткина, Л.Г. Арчажнікова, Д.Б. Кабалевського, Н.В. Кузьміної та ін
Проблемою змісту освіти займалися М.Н Скаткин, В.В. Краєвський та інші дослідники, на теорії яких ми спиралися в першому розділі.
Так, М.Н Скаткин і Є.В. Краєвський невід'ємними компонентами змісту освіти поряд із знаннями і вміннями, якими людина опановує в процесі навчання, вважають досвід творчої діяльності і досвід емоційно-ценносного ставлення до навколишнього світу. Це можна простежити в роботі по дидактиці Є.В. Краєвського про те, що без єдності викладання і виховної роботи реалізувати творчий потенціал педагога неможливо.
У своїй роботі «Психологія праці та особистості вчителя» Маркова А.К. надавала величезне значення конструктивної діяльності вчителя. Так на її думку ніякий розвиток неможливий без планомірного і системного підходу до змісту освіти. Педагогічний процес повинен включати в себе обов'язкові конструктивні моменти.
У роботах таких педагогів як І. Ісаєв, Є. Шиянов, В. Сластенін, розкриваються антропологічні, аксіологічні основи педагогіки, теорія і практика цілісного педагогічного процесу; організаційно-діяльні основи формування базової культури школяра, дається характеристика педагогічних технологій, у тому числі конструювати діяльності як однієї з основ здійснення педагогічного процесу.
В області методики музичного виховання діяльність вчителя розглядається з урахуванням специфіки уроку музики. Багатогранна діяльність учнів на уроці, широкий спектр завдань, що стоять в процесі музичного виховання в загальноосвітній школі, має на увазі багатоаспектність художньо-педагогічної діяльності вчителя музики. У зв'язку з цим в методичних джерелах виділяються наступні види діяльності: організаторська, комунікативна, виконавська, дослідницька і конструктивна. Проте жоден з цих видів діяльності не отримав широкого висвітлення. Зокрема, автори навчального посібника «Методика музичного виховання» Л.Г. Дмитрієва та Н.М. Черноіваненко лише в загальних рисах представляють позначену вище структуру педагогічної діяльності вчителя музики.
Особливу увагу нами було приділено роботам Д.Б. Кабалевського і Л.Г. Арчажнікова. У своїх працях вони розглядали особливості професії вчителя музики, з точки зору певних вимог, що пред'являються до представників даної професії. Так особлива увага приділялася р...
