орайону), яку роль відіграють у його житті та вихованні засоби масової комунікації, сім'я, спілкування з оточуючими людьми і деякі інші фактори.
Як виникла соціальна педагогіка.
Термін «соціальна педагогіка» був запропонований неемецкім педагогом Фрідріхом Дистервегом в середині XIX в., але став активно вживатися лише на початку XX в.
Педагогіка виникла і розвивалася як теорія і методика виховання дітей у навчально-виховних закладах. З кінця XVIII в., Коли як щодо самостійного етапу розвитку особистості став виділятися ранній юнацький вік, юнаки та дівчата також стали об'єктом уваги педагогіки.
У другій половині XIX в. починає розширюватися замовлення педагогіці і системі суспільного виховання.
перше, в нього послідовно «включається» виховання молоді та більш старших вікових груп.
друге, адаптація та перевиховання представників усіх вікових категорій (в першу чергу, звичайно, дітей, підлітків і юнаків), часто не вписуються в соціальну систему або порушують встановлені в ній норми.
Розширення замовлення було пов'язано з тими соціокультурними процесами, які відбувалися в Європі та Америці. Індустріалізація породила масову міграцію сільського населення в міста, де воно виявилося непристосованим для життя в нових умовах, часто не могло створити повноцінних сімей та дало сплеск злочинності, аморальної поведінки, ставши основним постачальником безпритульних, бродяг і жебраків. В Америці положення посилювалося масової імміграцією з переважно слаборозвинених регіонів Європи.
Урбанізація в Європі збіглася зі становленням національних держав, а в Північній Америці - з формуванням американської нації. І те й інше об'єктивно вимагало культивування певних цінностей (проголошуваних або припущених як національні) у всіх соціальних прошарках, в усіх вікових групах населення.
Церква як традиційний вихователь, хоча і продовжувала відігравати суттєву роль в житті людей, втратила монопольні позиції у сфері моралі та виховання (крім того, вона далеко не відразу усвідомила поява нових соціокультурних реалій).
Утворився вакуум, який необхідно було заповнити. Це і спробували зробити деякі педагоги, почавши розробляти соціальну педагогіку.
Виникає цілком резонне питання: чому знадобилося розробляти нову галузь педагогічного знання? І другий: чи могла вже склалася педагогіка і намагалася вона дати відповідь на змінився соціальне замовлення?
Педагогіка дала свої відповіді. По-перше, з'явилася андрогогіки - педагогіка дорослих. Але вона з самого початку (тобто з середини XIX ст.) І по теперішній час займається в основному проблемами освіти дорослих. В останні десятиліття від андрогогіки відбрунькувалися герогогіка (педагогіка старості), яка стала займатися переважно різними варіантами освіти людей похилого віку. По-друге, в кінці XIX ст. зародилися і протягом нашого сторіччя сформувалися педагогіка перевиховання дітей та підлітків, а також виправна (пенітенціарна) педагогіка, які займалися виключно важкими, проблемними дітьми.
Таким чином відповіді, які дала традиційна педагогіка на змінився соціальне замовлення, виявилися обмеженими. Цьому є цілком резонне підставу. Кожна галузь знання досить консервативна і об'єктивн...
