класу допустила помилки в наступній частині твору:
«Оповідання ведеться від імені хлопчика з ______________ сім'ї. Його батько - багатий і _____________ суддя. Але все ж Васю не можна назвати щасливою людиною, бо что_________________________________________________________ ».
схема модель твір
Діти, не замислюючись, написали «з багатої» сім'ї, незважаючи на те що в наступному реченні звучить «багатий суддя». Думається, що надалі учні будуть вже більш уважними, зуміють уникнути подібних пасток.
А в заключній частині твору деякі допустили логічний недолік.
«Повість справила на мене _____________________ враження. На сторінках цього твору описані ______________ і горе нещасних людей. Доля дітей змушує читача переживати через ______________________________________. Завдяки цій повісті я задумався про те, що ______________________________ ».
Учні вставили в першому реченні слова «світле», «радісне» та ін, що дещо суперечить подальшого утримання. Вже по перших дослідів створення школярами власних текстів видно, що найчастіше вони підходять до написання твору кілька формально. Робота за моделлю допомагає продемонструвати учням, що кожне слово значуще і вимагає досконального обдумування.
Дуже важлива словникова робота, яка випереджає написання твору. Цікаві завдання пропонуються Сичугова Л.П. в посібнику «Конспекти уроків російської мови. 5 клас ». Наприклад, перед написанням твору з графіки Е.І.Чарушіна автором пропонується скласти словник мовних зворотів:
«Образи звірів / звірята Чарушина / чотириногі персонажі
викликають (симпатію, інтерес ...);
залучають (увага);
забавні;
цікаві;
гідні (турботи, уваги, симпатії);
малі;
цікаві;
незграбні;
обережні;
потішних;
чарівні;
премилі;
зворушливі ...
Погляд тварин
наївний;
осмислений;
розумний ... »
Це лише частина з запропонованої автором словникової роботи. Проведення всього комплексу завдань дозволяє настільки добре підготуватися до написання твору, що творча самостійна робота учнів не викликає у них ніяких труднощів.
Написання твору за моделлю може поєднуватися зі словникової роботою, коли учням пропонується вибрати зі списку найбільш підходяще, на їх погляд, слово. Так, працюючи над твором по нарису П.І. Чайковського про натхнення, пропоную учням текст для моделювання (цитую частину тексту):
«П.І. Чайковський вважає (вважає, стверджує, висловлює точку зору ...), що натхнення є найважливішою частиною (стадією, ланкою, фазою, елементом) (у чому? В якому процесі?) _____________ (Або чого?) ___________, В той же час неминуче поєднання (чергування, перемеженіє) (який?...
