ак потребують дитячі сади. Так само низький соціальний статус дошкільного вихователя призвів до того, що на дошкільних факультетах у педагогічних університетах, не тільки немає конкурсу, а й існує постійний недобір абітурієнтів.
II. Роль дитячого саду у вихованні та освіті дитини.
У часи нашого дитинства батьки практично завжди віддавали дитину в дитячий сад тому що як правило, дитину було ні з ким залишити. Але зараз ситуація виглядає трохи інакше: після прийняття закону про збільшення оплачуваної відпустки по догляду за дитиною (з двох місяців до трьох років), значна частина матерів віддала перевагу виховувати своїх дітей в домашніх умовах, а потім віддавати в дитячий сад. Зараз у дошкільних установах кількість дітей молодше трьох років різко скоротилося.
Зараз ми можемо говорити про те, що в дитячих садах відбулася зміна вікової структури контингенту. У цьому зв'язку можна говорити про намічену тенденції все більшої спеціалізації дошкільних установ на вихованні дітей старшого дошкільного віку. Одним з можливих наслідків цієї тенденції буде все більша спеціалізація системи дошкільного виховання та за своїми цілями, і за своїм змістом, і за методами роботи на підготовку дітей до школи. І все таки, подібна спеціалізація досить небезпечна, бо на другий план відсуваються ключові психолого-педагогічні аспекти вікового розвитку, наприклад, повноцінне засвоєння ігрової діяльності.
Головним доказом ефективності дитячого саду є вступ дитини до школи. Адже в Останнім часом умови шкіл з прийому першокласників дещо змінилися, а програми освіти в дитячому садку залишаються поки на рівень нижче шкільних.
Наскільки добре вихователі підготують дитини в дитячому саду до школи залежить його майбутнє. Чи зможуть вони розвинути здібності дитини, прищепити йому інтерес до навчальної діяльності так, що б у дитини було бажання вчитися.
І тепер дуже багато батьків приймаючи рішення віддати дитину в дитячий сад, орієнтуються, насамперед на те, що може дитячий сад дати їх дітям? Наскільки добре дитина буде підготовлений до школи після відвідування дитячого саду?
III. Вплив вихователів на розвиток дитини в дитячому саду
Перед тим як віддати дитину в дитячий садок багато батьків цікавляться рівнем професійної кваліфікації вихователя. Батькам дуже важливо знати і мати уявлення про людину, який буде проводить час з їх дитиною. Що це за людина, чи подобається він дитині, - дуже важливий момент. Чи буде дитина довіряти цій людині, виникне у нього бажання співпрацювати і слухатися цієї людини. Наскільки він є професійним у своєму ремеслі? Які знання він дасть дитині? p> Давайте розглянемо дані опитування з книги В«Соціологія сімейного виховання В»(В. С. Собкин, О.М. Марич, Москва 2002,247 стор).
Дані отримані в ході опитування свідчать про те, що 68,8% батьків задоволені професійною кваліфікацією вихователя, близько 12% батьків різною мірою не задоволені професійною кваліфікацією вихователя. При цьому явно негативно оцінюють професійну кваліфікацію одиниці, таких батьків 1%.
Дані цього опитування говорять про тому, що більшість батьків довіряють вихователю, що вони покладаються на його професіоналізм. Саме вихователь у дитячому садку є головним джерелом знань для дитини.
У дитячому садку вихователь замінює дитині близького дорослого. Він займається вихованням, організацією дозвілля. Іноді буває так, що дорослі, віддаючи дитину в дитячий сад, таким чином знімають з себе частину відповідальності за виховання дитини і перекладають цю відповідальність на вихователя. З одного боку батьки вважають, що вихователь зможе більше пояснити дитині і більше передати знань і умінь. Це може бути і добре, тому що у вихователів, як правило, великий досвід спілкування з дітьми і завжди є відповіді на типові "Дитячі" питання. p> Але як показує практика, більшість батьків, які віддали дитину в дитячий сад, частково відсторонюються від обов'язку його виховувати, таким чином покладаючи цю відповідальність на вихователів. Але внесок у розвиток дитини повинні робити не тільки близькі дорослі або тільки вихователі, а тільки їх взаємодія привіт до того, що дитина буде швидше отримувати знання та вміння і переймати культурно-історичний досвід.
Д.Б. Ельконін пише: В«У процесі спільної діяльності дорослі поступово передають суспільно вироблені способи споживання предметів. У спільній діяльності дорослі організують діяльність дитини, а потім здійснюють функції заохочення і контролю за ходом формування цих дій ... В».
IV. Вплив дитячого колективу на розвиток дитини.
Прагнення до спілкування закладено в природі людини. До пори до часу, для задоволення цієї потреби дитині достатньо близьких дорослих. Але у віці близько трьох років у нього з'являються і посилюються потреби в такому спілкуванні, якого з дорослим бути не може. Дитині складно спілкуватися з дорослим на рівних, то...
