кладають педагогічні цінності. Сукупність педагогічних цінностей як норм, що регламентують професійно-педагогічну діяльність викладача, носить цілісний характер і виступає як пізнавально-діюча система, що визначає відносини між сформованими поглядами на проблеми професійної освіти та професійно - педагогічною діяльністю викладача вищої школи. Педагогічні цінності об'єктивні, так як складаються історично в ході розвитку суспільства, системи освіти і фіксуються в педагогічній науці як формі суспільної свідомості у вигляді ідей, концепцій, теорій. У процесі підготовки і здійснення педагогічної діяльності викладач опановує педагогічними цінностями, суб'ектівірует їх. Рівень суб'єктивація педагогічних цінностей - це ступінь реалізації ідеально ціннісного, трансформації потенційного в актуальний. Він є показником особистісно - професійної розвиненості викладача, його педагогічної культурності.
Педагогічні цінності виступають в якості відносно стійких орієнтирів, з якими педагоги співвідносять своє життя і педагогічну діяльність. Вплетення загальнолюдських цінностей - добра і краси, справедливості і боргу, рівності і честі - в палітру цінностей педагогічних і оволодіння ними створює ту основу, на якій розробляється зміст педагогічної освіти.
Суб'єктивне сприйняття і присвоєння викладачем загальнолюдських культурно-педагогічних цінностей визначається його особистісними якостями, спрямованістю професійної діяльності, професійно - педагогічним самосвідомістю, особистої педагогічною системою і відображає, таким чином, його внутрішній світ.
Ступінь присвоєння особистістю педагогічних цінностей залежить від активності його педагогічної свідомості, так як встановлення цінності тієї чи іншої педагогічної ідеї, педагогічного явища відбувається в процесі оцінки.
Критерієм оцінки є сформований на основі психолого-педагогічних знань, результатів власної діяльності та зіставлення її з діяльністю інших узагальнений образ. Образи індивідуального педагогічного свідомості можуть збігатися і не збігатися з виробленими і визнання в суспільстві чи професійної групи уявленнями про цілі, зміст, суб'єкт і об'єкт педагогічної діяльності, тобто про все те, що забезпечує педагогічну компетентність і доцільність діяльності педагога.
Різноманіття видів діяльності викладача вищої школи стимулює розвиток його індивідуальності. Кожен викладач актуалізує лише ту частину професійної діяльності та ті педагогічні цінності, які є для нього життєво і професійно необхідними. Індивідуалізований професійно - педагогічний досвід і пов'язані з ним переживання, переконання, професійні зв'язки і відносини складає його професійне Я.
Професійне свідомість направлено на аналіз різних сторін Я особистості викладача, його професійної діяльності і покликане визначати межі та перспективи особистісного сенсу, тобто внутрішньо мотивованого значення для суб'єкта тієї або іншої дії, вчинку.
Вченими запропонована наступна класифікація вузькопрофесійних педагогічних цінностей:
цінності, що розкривають професійний статус педагога;
цінності, що показують ступінь залученості особистості в педагогічну професію;
цінності, що відображають мету педагогічної діяльності. Педагогічні цінності в даному випадку групуються виходячи з задоволенос...
