ить істотний вплив на формування активної позиції, творчості, самодіяльності вихованців, на результат оволодіння знаннями й уміннями.
Спілкування, як це доведено педагогом Г. І. Щукіної, робить значний вплив на формування і зміцнення пізнавальних інтересів учнів. Довіра до вихованцю, визнання його пізнавальних можливостей, підтримка в самостійному пошуку, створення «ситуацій успіху», доброзичливість надають стимулюючу дію на інтерес.
Вчені відзначають, а педагоги на практиці переконуються, що спілкування забезпечує сприятливе середовище, створює комфортні умови навчальної та позанавчальної діяльності, виховує культуру міжособистісних відносин, дозволяє і педагогу, і вихованцям реалізувати, утвердити себе.
Що ж таке педагогічне спілкування?
Старшокласники і студенти першого курсу педагогічного університету на це питання відповідали так:
«Педагогічне спілкування - це цікаві контакти вчителя з учнями та їх батьками»; «Педагогічне спілкування - це життя в школі»; «Спілкування - це коли тебе розуміють педагоги»; «Педагогічне спілкування - це хороші взаємини»; «Спілкування - це співпраця»; «Спілкування - це зустріч з улюбленим вчителем, з друзями»; «Педагогічне спілкування - це завжди обмін знаннями, враженнями»; «Спілкування - це спільне переживання хорошого і не дуже».
Наведені висловлювання змістовні; можна сказати, що в них укладені основні положення, що розкривають суть феномена [1]
Тепер наведемо визначення поняття, дане В. А. Кан-Ка-ликом і Н. Д. Никандрову: «Під професійно-педагогічним спілкуванням ми розуміємо систему взаємодії педагога і виховуваних, змістом якого є обмін інформацією, пізнання особистості, надання виховного впливу »[2].
2. Функції та засоби педагогічного спілкування
Традиційно в спілкуванні виділяють три взаємозалежних функції: комунікативну (обмін інформацією), перцептивну (сприйняття і пізнання людьми один одного), інтерактивну (організація і регуляція спільної діяльності [1].
Ці функції спілкування в педагогічній діяльності реалізуються в єдності, але для розкриття сутності кожної з них розглянемо їх окремо.
Педагогічне спілкування - це, перш за все комунікація - передача інформації, обмін інформацією між учасниками педагогічного процесу. Інформування супроводжує всі дії педагога. Обмін інформацією - найважчий, особливо для початківця вчителя аспект педагогічної діяльності.
Зміст інформації передається за допомогою мови, тобто приймає вербальну або словесну форму.
Коли ми користуємося мовою для передачі інформації, то він стає промовою. Тому мова і мова тісно пов'язані між собою, це два аспекти єдиного цілого. Мова - це діяльність спілкування, це мова в дії, або вербальна комунікація. Як коштів вербальної комунікації виступають слова.
В.А. Сухомлинський вважав, що слово педагога - це його професійний засіб, «нічим не замінний інструмент впливу на душу вихованця».
Залежно від мети мова може бути:
розважальної, де головне цікавість, інтерес, підтримка уваги;
інформаційної - дає нове уявлення про предмет;
надихаючої, звер...
