ом з тим на стійкість при стрільбі з гвинтівки в положенні стоячи впливає високо розташований центр мас системи стрілець-зброя і натиск на спусковий гачок, особливо в завершальній фазі виконання пострілу. У стрільбі в основному вся техніка обумовлена ??микродвижениями в суглобах тіла спортсмена, які ледь помітні для очей тренера.
Таким чином, важливість і актуальність дослідження обумовлені тим, що ефективне проведення навчально-тренувального процесу на всіх етапах підготовки спортсмена зараз неможливо без широкого використання технічних засобів.
Технічні засоби в спорті - це пристрої, схеми, комплекси, апаратура, за допомогою якої виробляється вплив на різні органи і системи організму, виходить інформація про процес і результати навчально-тренувальних занять. Вони поділяються на тренувальні пристрої і тренажери. Механічне перенесення теоретичних положень стрілецького спорту в біатлон без урахування специфіки та експериментального обгрунтування не може в належній мірі задовольняти сучасним вимогам спортивної практики.
При підготовці цього дослідження ми виходили з припущення про те, що розробка методики навчання з використанням технічних засобів і контрольних нормативів з стрілецької підготовки юних біатлоністів дозволить раціонально побудувати тренувальний процес, а також диференційовано підійти до оцінки рівня їх підготовленості .
Актуальність даного дослідження визначається такими факторами. По-перше, на рубежі 80-90 рр.. минулого століття була практично повністю і причому свідомо зруйнована система радянського виховання без адекватної її заміни. В даний час головна причина труднощів, пов'язаних з вихованням, - це те, що стало незрозумілим, що ж виховувати, яким ми хочемо бачити юного росіянина в специфічних умовах перехідного періоду і в найближчій перспективі. У зв'язку з цим стає пріоритетною проблема цінностей людини, моральності суспільства і держави: саме в інтересах цих трьох суб'єктів, як зазначається в Законі «Про освіту (1992), і повинна здійснюватися робота в системі освіти як процес єдності виховання і навчання [20, с .141-146 ]. Останнім часом подолано колишній негативізм щодо ідеології виховання, який був характерний для російської освіти на початку 90-х рр.. Твердження про те, що освіта має бути поза ідеологією, виявилося невірним по суті і непродуктивним за результатами. Неправильним по суті тому, що в основі відповідних міркувань лежало розуміння ідеології як примату політики над усіма іншими складовими ідеології, в той час як ідеологія є ухвалений суспільством, соціальною групою або професійним співтовариством набір об'єднуючих ідей. Непродуктивним за результатами тому, що виховане ціле покоління, не обтяжене скільки-цінними ідеями («безідейне»). Ідеї-цінності і повинні складати практичний зміст виховання особистості. Сучасного випускника необхідно готувати до активної діяльності, що забезпечує його особистісне формування, розвиток і повноцінне існування в суспільстві.
друге, особливу увагу в останнє десятиліття в психолого-педагогічної та соціологічної літератури приділяється питанням розвитку особистості. Але при цьому недостатньо розкрито процес розвитку особистості в системі занять спортом. Більш звичним є розгляд спорту як виду діяльності, що забезпечує тільки фізичний розвиток особистості.
Таким чином, пробле...
