а. А результат нікому не відомий. p> 6. Як часто використовували наочність, ТСО?
По можливості наочність і ТСО використовую постійно. До багатьох уроків розроблений і виготовлений різний дидактичний і наочний матеріал, який допомагає учням краще засвоїти тему, сприяє розвитку пам'яті та уваги. Стежу за часом, щоб кількість коштів наочності було оптимальним.
7. Найцікавіші творчі справи
Так як я викладач спеціальних дисциплін, голова ПЦК, вважаю, що від моєї педагогічної діяльності залежить формування професійної культури та підготовка навчаються до самостійної професійної діяльності, тому намагаюся, щоб час навчання в коледжі було цікавим і незабутнім. Постійно проводжу такі уроки, на яких студенти могли проявити свій творчий потенціал. Для підтримки творчої активності студентів в якості залікових занять на відділенні проводяться уроки-виставки, уроки-конференції, уроки Фотогалереї. Результат вивчення дисциплін бачать всі учні відділення. Уроки мають бути цікаві, а головне корисні для майбутньої професійної діяльності. p> Наведу лише деякі приклади. У січні місяці 2008 року в рамках Міжнародної виставки-ярмарку В«Експо-СибірВ» брали участь в обласному конкурсі В«Модно, професійно, зручно В», який був організований Департаментом промисловості Кемеровської області, де зайняли перші місця в номінаціях В«Корпоративний стильВ» і В«ПромакціїВ» і в другому регіональному конкурсі В«Модний шкільний десантВ», де зайняли 1 місце в номінації В«З ранку і до вечораВ». p> При підготовці до конкурсам було залучено учні чотирьох груп та майстри виробничого навчання. Така спільна робота на результат є найкращою формою професійного самовизначення учнів. А якщо результат успішний, то подвійно. p> Являюсь керівником дослідних робіт студентів, готую до виступу на студентській конференції та обласній виставці студентських робіт.
8. Чого навчилися на практиці?
За час педагогічної практики були виконані наступні види діяльності:
- виховно-освітня, яка полягала в проведення уроків і позакласних занять з предмету. При підготовці до уроків, звертала увагу на рівень навченості й освіченості учнів і залежно від цих чинників вибирала методи, форми і засоби навчання. Навчилася аналізу своєї педагогічної діяльності;
- виховна діяльність, полягає в умінні вибирати цілі і завдання виховання і форми виховної роботи у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями учнів і їх рівнем вихованості. Опанувала вміннями психолого-педагогічної діагностики та прийомами роботи з учнями з урахуванням психофізіологічних і соціальних факторів, визначення конкретних виховно-освітні завдань, враховуючи вікові та індивідуальних особливостей учнів. Навчилася аналізувати виховний процес і коригувати його.
- методична діяльність спрямована на самоосвіту, аналіз навчально-методичної літератури, використання і розробку педагогічних технологій.
9. Труднощі при підготовці та проведенні виховної роботи
Основними принципами моєї виховної роботи є:
- повага до особистості навчається;
- диференційований підхід до учнів;
- забезпечення розвитку його різноманітних здібностей;
- сприяння прагненню до самопізнання, самореалізації і самоствердження;
- створення сприятливої середовища для спільної діяльності студентів і педагогів протягом усього періоду навчання;
- розвиток творчої індивідуальності учнів;
- формування у учнів активної життєвої позиції через учнівське самоврядування;
- прищеплення навчаються морально-етичних, духовних і загальнолюдських цінностей.
Основні труднощі, виникають при виховної роботи:
- відсутність у групи учнів професійної мотивації та інтересу до спеціальності, неусвідомлений вибір професії;
- невисокий рівень вихованості навчаються у сім'ї та школі;
- низька самооцінка навчаються;
- небажання працювати в колективі;
- соціальний статус сім'ї (Діти-сироти; неповні сім'ї; у більшості батьки мають тільки загальну середню освіта; сім'ї з низьким доходом);
- батьки не є авторитетом у дітей;
- посилення егоїстичних і індивідуалістичних настроїв;
- вимога грошового винагороди за участь у позаурочних заходах;
- відсутність психологічної діагностики та надання допомоги першокурсникам в адаптаційний період з боку психологічної служби навчального закладу;
- відсутність реального студентського самоврядування.
10. З якими труднощами у навчально-виховному процесі Ви зустрілися? Що Ви задоволені? Що хотіли б змінити?
У групі 1 курсу, у якої я є куратором основними труднощами, що виникають у навчально-виховному процесі, стали наступні:
- відсутність у групи учнів професійної мотивації та інтересу до спеціальності, неусвідомлений вибір професії;
- невисокий рівень вихован...
