ібностей, що дозволяє сформувати педагогічні рекомендації, спрямовані на підвищення ефективності формування здібностей у учнів.
У Педагогічної енциклопедії здатність розглядається як властивість особистості, що має істотне значення при виконанні тієї чи іншої діяльності. Зазвичай здатність оцінюється відповідно до вимог, що пред'являються до різних видами праці до психо - фізіологічних особливостей людини; можна говорити також і про здібності до навчання або до гри.
Здатність до діяльності включає в себе складну структуру більш простих здібностей. Можуть виражатися у швидкості засвоєння і правильності застосування відповідних знань, умінь і навичок, а також в оригінальності їх використання.
У процесі навчання легше виявляються перші з названих проявів здібностей, у творчій діяльності вирішальне значення мають другий. За суспільним значенням проявлених людиною здібностей, що виражаються в результатах його праці, розрізняють здатних, талановитих і геніальних людей.
У Філософському словнику здатності визначені як індивідуальні особливості особистості, є суб'єктивними умовами успішного здійснення певного роду діяльності. Здібності не зводяться до наявних в індивіда знань, умінь, навичок. Вони виявляються, перш за все, у швидкості, глибині і міцності оволодіння способами і прийомами деякої діяльності є внутрішніми психічними регуляторами, що зумовлюють можливість їх придбання.
В історії філософії здатність протягом тривалого періоду трактувалася як властивості душі, особливі сили, що передаються у спадок і спочатку властиві індивіду. Якісний, рівень розвитку здібностей виражається поняттям таланту і геніальності. Їх відмінність зазвичай проводиться за характером отриманих продуктів діяльності. Талантом називають таку сукупність здібностей, яка дозволяє отримати продукт діяльності, що відрізняється новизною, високою досконалістю і суспільною значимістю. Геніальність - найвищий ступінь розвитку таланту, що дозволяє здійснювати принципові зрушення в тій чи іншій сфері творчості.
Велике місце в психологічних і педагогічних дослідженнях займає проблема формування здібностей і конкретних видів діяльності. У них показана можливість розвитку здібностей через створення особистісної установки на оволодіння предметом діяльності.
У підручнику Психологія (по редакцією доктора психологічних наук А.А. Крилова) дано кілька визначень здібностей
. Здібності - властивості душі людини, що розуміються як сукупність різноманітних психічних процесів і станів. Це найбільш широке і найстаріше визначення в психології.
. Здібності є високий рівень розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності. Це визначення з'явилося в психології XVIII-XIX ст., Є вживаним і в даний час.
. Здібності - це те, що не зводиться до знань, умінням і навичкам, але забезпечує їх швидке придбання, закріплення і ефективне використання на практиці.
Це визначення найбільш поширене. Значний внесок у теорію здібностей вніс вітчизняний вчений Б.М. Теплов .. Він і запропонував третій з перерахованих визначень поняття здібності .. У понятті здібності, за його думки, укладено три ідеї:
. Індивідуально-психолог...
