енсифікації було створено Інститут педагогічних наук, що включає в себе Національний центр по статистиці освіти, Національний центр з оцінки освітньої діяльності та допомоги регіонам. Кожен з них займається в тій чи іншій мірі інноваційної проблематикою.
Велике число науково-дослідних центрів з їх потужною структурою, публікації в наукових журналах, періодичній пресі, активне впровадження інформації в Інтернет - все це сприяє широкому поширенню досвіду інших країн.
У Канаді створено і багато років функціонує Міжнародний центр вдосконалення освіти при Інституті педагогічних досліджень провінції Онтаріо, керівником якого є ЕндіХаргіз. Дослідники центру (Майк Фуллан, Лорн Ерл) вносять свій внесок у розробку теорії освіти і в аналіз її успішного або невдалого практичного втілення.
Вклад М.Фумана у розвиток теорії освітнього зміни і розробку шляхів його успішного практичного втілення покликаний в усьому світі. Практично не одна серйозна англомовна робота на дану тему не обходиться без посилань на фундаментальні праці цього вченого. М.Фуман був офіційно запрошений в якості експерта до Великобританії для здійснення ряду національних інноваційних проектів в освіті, зокрема проекту під назвою «Національна грамотність». Чимало досліджень з інновацій в освіті проводяться канадськими вченими і в інших центрах, наприклад в університеті Калгарі.
Ця проблема дуже актуальна і в минуле, і в наш час. Ситуація на ринку праці не може гарантувати незмінність професій протягом життя людини, тому людина потребує безперервному освіті.
Я вважаю, що використання інноваційних педагогічних технологій сприяє кращому засвоєнню матеріалу і всебічному розвитку школярів.
Тема: « Інноваційні технології як основи підвищення ефективності уроку».
Мета дослідження: вивчити можливості використання інноваційних педагогічних технологій на уроках.
Завдання дослідження:
1. Визначити сутність використання інноваційних педагогічних технологій на уроках математики.
2. Проаналізувати роль інноваційних педагогічних технологій у процесі навчання.
3. Вивчити можливі інноваційні технології, застосовувані на уроках.
Об'єкт дослідження: навчально-виховний процес.
Предмет дослідження: процес впровадження інноваційної діяльності.
Гіпотеза: використання інноваційних педагогічних технологій на уроках буде ефективним за умови цілеспрямованої організації навчально-виховного процесу з озброєння учнів початкових класів необхідними знаннями, вміннями та навичками відповідно до їх віковими та індивідуальними особливостями.
Методи дослідження: теоретичний аналіз наукової психолого-педагогічної літератури; діагностика, анкетування, вивчення результатів діяльності учнів.
ГЛАВА 1. ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ В ШКОЛІ
.1 Загальні поняття про інновації, ефективність їх використання
Нововведення, або інновації, характерні для будь-якої професійної діяльності людини і тому природно стають предмет...
