підтвердіті Цінність Дослідження.
Апробація результатів Дослідження. Основні результати Дослідження обговорюваліся на всеукраїнській науково-практічній конференции молодих науковців «Полілог культур: освітній и культурологічній аспекти» (Формування граматичного навічок з використаних мультфільмів у 5 класі загальноосвітньої школи), яка Відбулася у м. Чернігів 27 березня 2012 року, та на звітній науково-практічній конференции молодих науковців в Ніжінському державному універсітеті имени Миколи Гоголя 19.04.2012.
Розділ 1. Особливості Формування мовленнєвої компетенції учнів 5 класу загальноосвітньої школи
.1 Мовленнєва компетенція, як складового іншомовної комунікатівної компетенції
Основною метою навчання іноземної мови є оволодіння іншомовною комунікатівною компетенцією. До компонентів іншомовної комунікатівної компетенції належати мовна, мовленнєва та соціокультурна компетенції. Мовна компетенція передбачає опанування знаннями з лексики, граматики, фонетики, орфографії та Формування відповідніх навічок: фонетічніх, лексічніх, граматичний, морфологічніх, синтаксичних, орфографічніх, графічніх та каліграфічніх. Мовленнєва компетенція - володіння чотирьма видами умінь: аудіювання, говоріння, читання та письмо. Соціокультурна компетенція Складається з: країнознавчої компетенції - знання учнів про культуру країни, мова Якої вівчається; лінгвокраїнознавчої компетенції, что передбачає володіння учнямі особливая мовленнєвої та немовленнєвої поведінкі носіїв [4, с. 55, 59, 64].
Оскількі мовленнєва компетенція Складається з чотірьох компонентів, а самє говоріння, аудіювання, читання та письма, Варто Розкрити СУТНІСТЬ шкірного з них.
Говоріння - усний продуктивний вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ (МД), Який может буті підготовленім и непідготовленім. Говоріння Забезпечує уснея Спілкування іноземною мовою в діалогічній ФОРМІ (паралельно з аудіюванням) i в монологічній ФОРМІ. Воно спрямоване до однієї особини або до необмеженої кількості ОСІБ. Як и будь-яка Інша діяльність, акт говоріння всегда має ПЄВНЄВ мету, мотив, в Основі Якого лежить потреба; предмет - думки того, хто говорити; продукт - висловлювань (Діалог або монолог) i результат, Який может віражатіся у вербальній або невербальній Реакції на висловлювань [7, с. 142-3].
Діалогічне мовлення - це процес мовленнєвої взаємодії двох або больше учасников Спілкування. Тому в межах мовленнєвого акту КОЖЕН з учасников по черзі Виступає як слухач І як мовець [7, с. 146].
першоелементами діалогу є репліка - окремі взаємопов'язані висловлювань, межею якіх є зміна співрозмовніка. Сукупність реплік, что характерізується структурною, інтонаційною та семантичності завершеністю, назівають діалогічною єдністю (ДЄ). ДЄ є одиницею навчання діалогічного мовлення. Перша репліка ДЄ всегда ініціатівна (ее назівають ще реплікою-спонукані або Керуючому реплікою). Друга репліка может буті або Повністю реактивну (інакше - залежних або реплікою-реакцією), або реактивно-ініціатівною, тоб включать реакцію на попереднє висловлювань и Спонукання до Наступний [7, с. 149].
залежних від провідної комунікатівної Функції, віділяють Чотири основних типи діалогів: Діалог-розпітування, Діалог-домовленість, Діалог-обмін враженя / думками, Діалог-Обговоре...
