науці, мистецтві, спорті. Але при всьому цьому вони залишаються дітьми, з нестійкою психікою і ще не до кінця розвинутою моральністю, а значить, вимагають постійної турботи та уваги з боку старших.
Таким чином, актуальні питання педагогічного впливу на учнів. Реформа загальноосвітньої і професійної школи змушують походити до цього питання по-новому. Школа може вважати свої педагогічні функції успішно реалізованими лише в тому випадку, якщо учні будуть відчувати певну психологічну готовність до прийняття на себе соціальної відповідальності, здатними здійснювати правильний моральний вибір у складних і суперечливих життєвих ситуаціях.
Якщо говорити про роль школи у вихованні підлітків, то вона просто безмежна, і недооцінювати її нерозумно і непробачно. По-перше, школа - це джерело знань. По-друге, школа - це місце, де діти вчаться своїм першим взаєминам. По-третє, в школі діти навчаються певним моделям поведінки, здатності відрізняти хороше від поганого. По-четверте, школа вчить дисципліні. Адже діти вчаться вставати, коли їм цього не хочеться, робити уроки замість перегляду цікавого фільму і багато чому іншому, вони вчаться стримувати свої емоції, які їх так переповнюють. Тобто роль шкільного виховання поступово переходить в головну функцію школи, яка полягає в підготовці дітей до непростої дорослого життя, в яку вони так рвуться.
Проте, шкільне радянське і виховання сучасне разюче відрізняються один від одного. У радянські часи російське шкільну освіту давало сто очок фору утворенню іноземному. Тому що роль школи була не тільки у закладанні великої кількості знань, а й насамперед у вихованні. Чого не можна почути від деяких сучасних педагогів, які вважають, що їх роль полягає тільки в навчанні, геть виключаючи виховний процес. Але цього в школі бути не повинно, та й не може бути. Школа просто не можлива без виховання.
Саме школа, в тандемі з батьками дозволяє виховувати гармонійну особистість, яка в подальшому принесе неоціненну допомогу державі своєю працею і навичками, своїми знаннями, які дитина отримала в шкільний час. Дитина, приходить до школи, будучи ще дитиною, а закінчує повноцінним громадянином. Наскільки повноцінним буде дитина, залежить саме від школи і від виховання батьків.
Разом з тим, сьогодні нерідко від сучасних школярів можна почути, наскільки школа ім набридла, зненавиджена і навіть ненависна. Чому? У чому криються причини такого ставлення? І яке справжнє стан справ у цьому питанні? На ці питання ми постараємося знайти відповідь.
Мета дослідження: вивчити проблему ставлення сучасних учнів-підлітків до школи.
Об'єкт дослідження: процес шкільного навчання учнів-підлітків.
Предмет дослідження: ставлення сучасних учнів-підлітків до школи.
Завдання дослідження:
1. Охарактеризувати вікові особливості учнів-підлітків.
2. Описати моделі взаємовідносин вчителя та учнів-підлітків.
. Виявити причини негативного ставлення підлітка до школи.
. Вивчити ставлення учнів-підлітків МБОУ ЗОШ № 127 до школи.
Методи дослідження:
вивчення наукової літератури;
анкетування та обробка результатів.
