ей: Я.А. Коменський бачив у природі джерело знань, засіб для розвитку розуму, почуттів і волі. К.Д. Ушинський був за те, щоб «вести дітей в природу», щоб повідомляти їм все доступне і корисне для їх розумового і словесного розвитку.
Ідеї ознайомлення дошкільнят з природою отримали подальший розвиток у теорії та практиці радянського дошкільного виховання в статтях, методичних роботах (О. Йогансон, А.А. Бистров, Р.М. Басс, А.М. Степанова , Е.І. Залкинд, Є.І. Волкова, Є. Геннінгс та ін.)
екологічної освіти дошкільників останнім часом приділяється особлива увага. Екологічна культура дошкільника може бути сформована в постійному спілкуванні з природними об'єктами. У дошкільному віці виявляється живий інтерес і розвивається емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього, природного світу.
. Об'єкт дослідження : процес сформування уявлень про закономірності в природі у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження : рівень сформованості уявлень про закономірності в природі дітей старшого дошкільного віку методом експериментування .
Мета дослідження : виявити рівень сформованості уявлень про закономірності в природі дітей старшого дошкільного віку методом експериментування.
Завдання дослідження :
1. Детально вивчити літературу з даної проблеми
Виявити рівень сформованості уявлень дітей старшого дошкільного віку про закономірності в природі методом експериментування.
При вирішенні поставлених завдань були використані такі методи дослідження: вивчення та глибокий аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури та передового досвіду, бесіда, педагогічний експеримент.
База дослідження: дослідження проходило в місті Глазові , МБДОУ № 9 «Росинка». У дослідження брало участь 10 дітей 6 років.
дошкільний закономірність природа експериментальний
Глава 1. Теоретичні проблеми формування уявлень дітей старшого дошкільного віку про закономірності в природі методом експериментування
1.1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми формування уявлень дітей старшого дошкільного віку про закономірності в природі методом експериментування
Самоцінність дошкільного дитинства очевидна: перші сім років у житті дитини - це період його бурхливого зростання та інтенсивного розвитку, період безперервного вдосконалення фізичних і психічних можливостей, початок становлення особистості [13, с.33].
Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце в колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності. У цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей.
Усі видатні мислителі і педагоги минулого надавали великого значення природи як засобу виховання дітей:...
