ному закладі особливе місце займають такі форми занять, які забезпечують активну участь в уроці кожного учня, підвищують авторитет знань і індивідуальну відповідальність.
Мета дослідження : теоретично обгрунтувати технологію кластери та експериментально перевірити педагогічні умови активізації творчої пізнавальної діяльності учнів на уроках географії
Завдання дослідження :
теоретично виконати узагальнення основних підходів до активізації творчої пізнавальної діяльності учнів, за допомогою технології кластери;
виявити дидактичні умови і способи, при яких активізація творчої пізнавальної діяльності учнів протікає найбільш оптимально;
експериментально перевірити ефективність запропонованої технології кластери на уроках географії.
Об'єкт дослідження - процес навчання в загальноосвітній школі, що активізує творчу пізнавальну діяльність учнів. Дослідно-експериментальною базою дослідження є: загальноосвітня Журавлівська середня школа Буландінского району Акмолинської області.
Предмет дослідження - педагогічні умови формування методологічної основи технології кластери, комплекс дидактичних умов і способів активізації творчої пізнавальної діяльності при вивченні географії учнями.
Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що:
уточнені педагогічні положення про технології кластери;
виявлені дидактичні умови і способи, що сприяють активізації творчої пізнавальної діяльності учнів;
розкриті прийоми активізації пізнавальної діяльності на уроках географії, за допомогою впровадження в навчальний процес технології кластери.
Практична значущість дослідження полягає в тому, що отримані теоретичні положення, висновки та науково-методичні матеріали можуть застосовуватися в навчальному процесі середньої школи.
Методи дослідження : теоретичні (порівняльно-порівняльний аналіз, моделювання навчального процесу, активізує пізнавальну діяльність учнів); емпіричні (вивчення та узагальнення педагогічного досвіду, спостереження, педагогічний експеримент); математичні методи обробки експериментальних даних.
Структура дипломної роботи. Дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатку.
1. Дидактичні способи активізації навчання учнів на основі технології кластери
1.1 Активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою технології кластери
Навчання - найважливіший і надійніший спосіб здобування систематичної освіти. Відображаючи всі істотні властивості педагогічного процесу (двобічність, спрямованість на всебічний розвиток особистості, єдність змістовної і процесуальної сторін), навчання в той же час має і специфічні якісні відмінності. Будучи складним і багатогранним, спеціально організовуваним процесом віддзеркалення в свідомості учня реальній дійсності, навчання є не що інше, як специфічний процес пізнання, керований педагогом. Саме направляюча роль вчителя забезпечує повноцінне засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвит...
