я, здоров'я, можливостей розвитку) є предметом дослідження різних галузей наукового знання, внаслідок чого має міждисциплінарний характер вивчення, обумовлює складністю і багатогранністю цього явища.
Залежно від галузі вивчення виділяють безліч класифікацій «дітей групи ризику». У психології, педагогіки, соціальної педагогіки до даної категорії дітей відносять тих, хто відчуває труднощі у навчанні, психічному розвитку, соціальної адаптації, взаєминах з дорослими і однолітками, соціалізації в цілому.
Діти групи ризику - це та категорія дітей, яка в силу певних обставин свого життя більше за інших категорій схильна до негативних зовнішніх впливів з боку суспільства та його кримінальних елементів, що став причиною дезадаптації неповнолітніх.
Першими розглянемо підлітків з явищами психічної нестійкості. Термін «психічна нестійкість» багатозначний. Вони описуються під різними назвами: «безвольні», «підвищено - вселяється», «з нестійким настроєм».
До них відносяться залишкові явища раннього органічного ураження ЦНС дитини з «органічним» інфантилізмом, психогенно обумовлене аномальне формування особистості при дефектах виховання в умовах бездоглядності. У цих дітей відрізняється відсутність почуття обов'язку, нездатність гальмувати свої бажання, підкорятися вимогам шкільної дисципліни. Вони швидко втрачають інтерес до занять і постійно потребують стимуляції ззовні (заохочення, нагадування, зміна видів діяльності). Мало здатні до вольового зусилля, при труднощі у навчанні вони нерідко йдуть з уроків, катаються на міському транспорті, грають у футбол. Пагони зі школи і будинки є однією з основних форм захисної реакції, хоча значною мірою служать задоволенням інфантильних потреб.
Порушення поведінки у підлітків із психічною нестійкістю пов'язані з аномалією розвитку за типом емоційно - вольовий, особистісної незрілістю. Психологічне дослідження виявляє негрубую недостатність інтелектуальної сфери як в плані її загальної незрілості, так і недостатності окремих функцій.
Підлітки «групи ризику» з переважанням явищ афективної збудливості. Центральне прояв їх шкільної дезадаптацією - афективні розряди, спрямовані на однолітків і дорослих. Схильність до вирішення конфліктів шляхом агресії робить такого підлітка небезпечним для оточуючих. Дані педагогічних характеристик і психологічного дослідження вказують на педагогічну занедбаність, недостатню сформованість загальних знань і уявлень, відставання в мовному розвитку, виражене негативне ставлення до навчання, установку на фізичну працю. Все це відноситься до соціальних факторів. До біологічних факторів, що сприяють афективної збудливості, відноситься прискорений статевий метаморфоз з бурхливим фізичним зростанням. У генезі афективної збудливості певне місце належить легкої органічної недостатності нервової системи. Декомпенсація поведінки по типу афективної збудливості є як би «хворобою зростання».
Підлітки з ЗПР. Важливість проблеми, розгляду підлітків з ЗПР, визначається як рядом труднощів в поведінці, часто виникають у цих дітей в підлітковому віці і потребують лікувально-педагогічної корекції, так і необхідність диференціації трудової підготовки.
Порушення поведінки виявляють зв'язок з різними видами неповноцінності ЦНС, звідси порушення пізнавальної діяльності, емоційна незрілі...
