й;
недостатнє дослідження проблеми формування інформаційної культури школярів в бібліотеках-медіатека освітніх установах;
практичні потреби у розвитку бібліотек-медіатек освітніх установ, створення в них інформаційно-освітнього середовища.
Розробленість теми. В даний час до проблеми формування інформаційної культури особистості звертаються представники самих різних галузей знання, так як саме явище інформаційної культури виникло на стику таких наук, як інформатика, культурологія. Найбільш пильну увагу йому стало приділятися в 90-і роки XX сторіччя в зв'язку з глобалізацією інформаційних процесів, що відбуваються як у нашій країні, так і в світі.
Основоположними теоретичними джерелами, в яких всебічно досліджено проблему формування інформаційної культури особистості, є роботи М.Г. Вохришева, В.А. Каряева, Н.І. ГЕНДІН. Процес формування інформаційної культури школяра порушувалося в роботах В.А. Віхтуновской, Н.І. Колкової, Г.А. Стародубової. Проблема формування інформаційної культури школяра розглядалася так само в роботах фахівців-інформатиків: Г.Г. Воробйова, В.З. Когана.
До теперішнього часу сформувалося два підходи до розгляду обсягу поняття «інформаційна культура особистості», які позначилися на змісті навчальних програм, спрямованих на формування інформаційної культури школяра. Перший підхід - «інформологіческій», при якому пріоритет в понятті віддається концепту «інформація». Прихильники цього підходу: Г.Г. Воробйов, В.З. Коган. Другий підхід - «культурологічний», смислове наголос падає на концепт «культура». Представниками його є М.Г. Вохришева, В.А. Каря, Н.І. Гендина.
Процес формування інформаційної культури школяра неможливо розглядати у відриві від процесу розвитку її як особистості. Методологічною базою подібного розгляду є праці таких психологів, як Л.І. Божович, Н.А. Носов, Л.С. Виготський.
Оцінка взаємодії інформатизації освіти на особистість учня дана в роботах Г.В. Філінковой, І.В. Робертса, А.В. Шарикова. Точка зору на освіту як канал трансляції культури викладена в роботах Н.В. Гусєвої, Б.Д. Конєва.
Аналіз розробленості теми показує, що в досліджуваній області накопичено значний теоретичний матеріал і практичний досвід, на основі яких можна виробити принципові підходи до формування інформаційної культури школяра. Однак виявлення та розгляду механізму використання ресурсів шкільної бібліотеки - медіатеки для формування основ інформаційної культури школяра до теперішнього часу не проводилося.
Об'єктом дослідження дипломної роботи є ресурси шкільної бібліотеки-медіатеки.
Процес формування основ інформаційної культури школярів з використанням ресурсів шкільної бібліотеки є предметом дослідження.
Мета дипломної роботи - вивчення методики використання ресурсів шкільної бібліотеки-мадіатекі для формування основ інформаційної культури школяра.
Для досягнення цієї мети була зроблена спроба вирішити наступні завдання:
проаналізувати теорію і практику та узагальнити підходи (методики, технології) до формування інформаційної культури школяра з використанням ресурсів шкільної бібліотеки - медіатеки;
визначити місце бібліотеки - медіатеки Муніц...
