о спілкування з оточуючими;
розширення запасу знань і уявлень про навколишній;
розвиток сенсорних функцій;
формування просторових і часових уявлень, корекція їх порушень. Розвиток кінестетичного сприйняття і стереогноза;
розвиток уваги, пам'яті, мислення (наочно-образній і елементів абстрактно-логічного);
формування математичних уявлень;
розвиток ручної вмілості і підготовка руки до оволодіння письмом;
виховання навичок самообслуговування і гігієни. Значне місце в корекційно-педагогічної роботи при ДЦП відводиться логопедичної корекції. Її основна мета - розвиток вербальних засобів спілкування, вдосконалення произносительной сторони мови, її розбірливості.
О.Г. Приходько вказує на наступні завдання логопедичної роботи:
нормалізація тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарату;
розвиток мовного дихання та голосу;
нормалізація темпо-ритмічної та інтонаційної мови;
формування артикуляційного праксису на етапі постановки, автоматизації та диференціації звуків мови;
розвиток функцій кистей і пальців рук;
розвиток лексико-граматичної сторони мовлення, формування навичок побудови розгорнутого висловлювання.
4. Як диференціюються освітні програми в першому і другому відділеннях школи V виду?
У спеціальну (корекційну) школу V виду зараховуються діти із загальним недорозвиненням мови II і III рівня з такими важкими формами мовленнєвої патології як: дизартрія, ринолалия, алалія, афазія, дислексія, дисграфія, заїкання. Наповнюваність класів 12 осіб.
Коррекционное установа V виду має в своєму складі два відділення.
В 1 відділення приймаються діти, які мають загальне недорозвинення мови важкого ступеня, які страждають алалією, дизартрією, заїканням, ринолалія, афазією), Учні 1 відділення навчаються за спеціальною програмою. Програмою передбачається корекція різних проявів мовного дефекту і обумовлених ними недоліків у психічному розвитку. За 10 років навчання діти освоюють програму в обсязі 9 класів масової школи.
У 2 відділення зараховуються діти з важкою формою заїкання при нормальному розвитку мови.
Учні 2 відділення навчаються за програмою масової школи і освоюють її в ті ж нормативні терміни.
Учні мовної школи отримують цензовий державний документ про неповну середню освіту. Якщо до кінця шкільного навчання вдається подолати повністю мовний дефект, то випускник може продовжити свою освіту. При успішної корекції мовних порушень на будь-якому етапі навчання на підставі висновку ПМПК дитина може бути переведений в загальноосвітню школу.
На першому ступені - початкової освіти - всі уроки ведуть вчителі-логопеди (виняток становлять уроки музики, ритміки, фізкультури); крім цього вони здійснюють корекційну роботу з усунення мовних порушень.
У програму початкової ланки 1 відділення вводяться спеціальні уроки: з формування вимови, розвитку мовлення, навчання грамоти, термін освоєння програми становить 4-5 років.
