"justify"> На другому ступені діти за шість років отримують основну загальну освіту. Вчителі, які здійснюють викладання загальноосвітніх дисциплін, повинні пройти курси підвищення кваліфікації або перепідготовку. Корекційно-логопедичну роботу здійснює вчитель російської мови та літератури, який повинен мати обов'язкову кваліфікацію «вчитель-логопед».
Комплексний підхід здійснюється тільки в умовах школи-інтернату: з кожним класом працюють вчитель-логопед і 2 вихователя. З дітьми працюють психологи спеціальної освіти.
Необхідну медичну допомогу надають психіатр, невролог, педіатр. В умовах школи дитина приймає фізіотерапевтичні призначення, також вводиться ставка фахівця з ЛФК.
5. Які протипоказання для зарахування дітей у спеціальні групи і класи корекційно-розвивального навчання?
Протипоказання до зарахування в спеціальні групи і класи корекційно-розвивального навчання:
розумова відсталість в будь-яких формах;
виражені порушення зору, слуху, опорно-рухового апарату;
виражені порушення мови (алалія, важка форма дизартрії, ринолалия, заїкання);
психопатії та психопатоподібні розлади;
енурез (нетримання сечі), енкопрез (нетримання калу);
соматичні захворювання в стадії загострення і декомпенсації;
судомні напади, судомна готовність;
шизофренія, епілепсія.
6. Розкрийте завдання і зміст корекційної роботи з розумово-відсталими дошкільниками
Головною метою дошкільного корекційного виховання є створення умов для розвитку емоційного, соціального та інтелектуального потенціалу дитини, формування його позитивних особистісних якостей. Е.А. Екжанова і Е.А. Стребелева розглядають наступні блоки завдань, які реалізуються в спеціальному дошкільному закладі для розумово відсталих дітей: діагностичні, виховні, корекційно-розвиваючі й освітні.
У діагностичному блоці провідним завданням є організація комплексного медико-психолого-педагогічного вивчення дитини в динаміці корекційно-виховного процесу і одночасно з метою розробки індивідуальної програми розвитку дитини.
Блок виховних завдань спрямований на вирішення питань соціалізації, підвищення самостійності та автономії дитини та її сім'ї, становлення моральних орієнтирів у діяльності та поведінці дошкільника, а також виховання у нього позитивних особистісних якостей.
Наступним блоком завдань є організація корекційної роботи, спрямованої, по-перше, на розвиток компенсаторних механізмів становлення психіки і діяльності проблемної дитини, а по-друге, на подолання і попередження у вихованців дитячого саду вторинних відхилень у розвитку їх пізнавальної сфери, поведінки і особистісних орієнтирів. При цьому передбачається навчання батьків окремим психолого-педагогічним прийомам.
Блок освітніх завдань направлений на навчання дітей способам засвоєння суспільного досвіду, розвиток їх пізнавальної активності, формування всіх видів дитячої діяльності, характерних для кожного вікового періоду. Програма (автори Е.А. Екжанова і Е.А. Стребелева) за своєю структурою складається з пояснювальної запис...
