Неверковіч, Я. А. Пономарьов, Г.Ф. Похмелкина, Ю.А. Репецький, І.М. Семенов, С.Ю. Степанов, Г.С. Сухобская, А.В. Сухоруков, В.Н. Харькін тощо) і рефлексивної акмеології (О.С. Анісімов, А.А. Деркач, І.М. Семенов, С.Ю. Степанов та ін) [5, с. 38]. Вченими розроблені і експериментально апробовані інноваційні рефлексивно-діяльні освітні технології, що сприяють активізації рефлексивних механізмів особистісного самовизначення, саморозвитку та самореалізації людини в процесі його безперервної професійної освіти і становлення.
Мета: вивчення особливостей особистісної рефлексії в ранньому юнацтві.
Об'єкт дослідження: самосвідомість.
Предмет дослідження: особистісна рефлексія.
Гіпотеза: ми припускаємо, що в ранньому юнацтві особистісна рефлексія має кількісні особливості, пов'язані з низьким рівнем і якісні особливості, пов'язані з адекватною, стійкої, врівноваженою самооцінкою і переважанням усвідомлюваних індивідуальних особливостей особистості.
Для реалізації поставленої мети нами були сформульовані наступні завдання:
. Проаналізувати наукову літературу з проблеми особистісної рефлексії; 2. Розкрити сутність поняття особистісна рефлексія; 3. Вивчити психологічні особливості раннього юнацтва; 4. Проаналізувати особливості розвитку самосвідомості та особистісної рефлексії; 5. Провести емпіричне дослідження особистісної рефлексії; 6. Проаналізувати отримані результати і сформулювати висновки.
База практики: Міжшкільний навчально-виробничий комбінат м. Тирасполь.
У відповідності з поставленими завданнями дослідження використовували для їх вирішення такі методи, як:
Аналіз психолого-педагогічної літератури;
Емпіричні методи дослідження: Тест М. Куна «Хто Я?»; Діагностика рівня розвитку рефлексії А.В Карпова. Методика вільного опису «Твір про Себе» Методи обробки та інтерпретації даних;
Методи кількісного та якісного аналізу даних.
Структура роботи: дипломна робота складається з вступу, двох розділів, теоретичної та емпіричної, висновків і додатку.
Глава 1. Проблема особистісної рефлексії в психології
Серед різних напрямків, що сформувалися в психології в першу третину XX століття, склалося неоднозначне ставлення до проблематики рефлексії - від повного заперечення необхідності дослідження цієї проблеми в контексті психологічного знання до визнання її основним психологічним методом. При цьому була відсутня не тільки єдина система поглядів на склад і структуру рефлексивних процесів, але і не було сформульовано будь-якого чіткого визначення рефлексивної функції.
Тільки в 1930-х роках А. Буземаном було сформульовано «психологічне» визначення рефлексії як перенесення переживання з зовнішнього світу на себе. Автор також вперше запропонував виділити психологію рефлексії в самостійну область досліджень [37 с. 163].
1.1 Сутність і підходи до вивчення особистісної рефлексії
Всі сучасні підходи до розуміння рефлексії спираються в своїй основі на різні напрямки філософської думки, після виділення психології як самостійної галузі наукових досліджень на рубежі XIX і ...
