року до 3 років); дошкільне дитинство, також складається з двох стадій - молодший дошкільний вік (від 3 до 5 років); старший дошкільний вік (від 5 до 7 років). У кожному психологічному віці є головне завдання - генетична завдання розвитку, яка зумовлює тип провідної діяльності. У ній формуються і перебудовуються психічні процеси, відбувається розвиток особистості, виникають нові види діяльності. Кожен психологічний вік починається з характеристики провідної діяльності. У програмі поставлені завдання розвитку дитини в процесі діяльності за чотирма основними лініями: соціально-морального, пізнавального, художньо-естетичного та фізичного розвитку.
Додаткові програми:
ПРОГРАМА В«ДИТЯЧИЙ САД - ДІМ РАДОСТІВ»
Якщо батьки хочуть стати безпосередніми повноправними учасниками в процесі розвитку, виховання і навчання своєї дитини, збагачуючись як творчі особистості, програма В«Дитячий садок - будинок радостіВ» відкриває для них свої двері. Створена ця програма Наталією Михайлівною Крилової, доцентом Пермського державного університету та Валентиною Тарасівною Іванової, педагогом-новатором в 1985 році на базі Пермського державного університету. За плечима програми багатий досвід впровадження в різних регіонах нашої країни і колишнього СНД. У 1990 році програма була нагороджена золотою медаллю ВДНГ СРСР. В даний час програмою охоплено близько 163 дитячих садів і 20 000 дітей.
Програма побудована на добротному філософському, фізіолого-гігієнічному і психологічному фундаменті. Її завданнями є:
- турбота про здоров'я дитини та сприяння збагаченню психічного і фізичного розвитку кожної дитини;
- сприяння освоєнню дитиною різних видів діяльності на рівні самостійності і розвиток його творчого потенціалу;
- сприяння оволодінню основами духовної культури.
Центральним ядром програми, як системи, є морально-трудове виховання маленької дитини, що сприяє формуванню ціннісних орієнтацій дитячої особистості.
Що ж це таке - Будинок радості? p> Поняттям В«БудинокВ» позначається можливість кожної дитини, з урахуванням го віку, статі та індивідуальності, прожити кожен день життя максимально активно, задовольняючи свої потреби: фізіологічні та духовні. У нашому В«доміВ» панує така обстановка, такі взаємини між дорослими і дітьми, коли кожного розуміють і приймають, люблять і поважають за те, що він - індивідуальність. В«РадістьВ» - Це слово позначає емоцію, яка виникає у момент великого душевного задоволення і задоволення, якщо діяльність, яку здійснює людина, несе в собі позитивний результат. Таким чином, жити в В«Будинку радостіВ» - значить, перебувати кожну усвідомлювану хвилину в стані діяльності, успішність якої підтверджується виникненням емоції радості.
Для педагога виховувати в В«Будинку радостіВ» - це означає сприяти збагаченню та розвитку неповторної індивідуальності кожної дитини. Дитина приймається вихователем як система, що має право на збереження своєї автономності, самобутності та унікальності. Успіх створення В«Дитячого саду - вдома радостіВ» визначається ще однією умовою - розумінням, що сім'я в житті людини - це паровоз, а дитячий садок, школа, ВУЗ - це лише вагончики. Тому за роки дошкільного дитинства дитина, його батьки та інші родичі повинні навчитися берегти, піклуватися один про одного на основі визнання за кожним права бути неповторним, бути індивідуальністю, захищати її. Школи, куди прийшли випускники груп В«Дитячий садок - будинок радостіВ», дали високу оцінку готовності дітей до навчання в будь-якому, навіть самому престижному навчальному закладі. Це свідчить про ефективність даної програми.
ПРОГРАМА В«ОНОВЛЕННЯ І САМООСВІТАВ»
Програма розроблена геніальним вченим-психологом центру В«Дошкільне дитинствоВ» імені А.В. Запорожця Євгеном Євгеновичем Шулешко. p> Про проблему В«ВторгненняВ» шкільних методів у дошкільну освіту говорять в останні десятиліття чимало. Багато сучасні дошкільні програми відверто рясніють шкільно-предметними формулюваннями, подання про різноманітне змісті життя дітей підміняються уявленнями про рядоположенності і незв'язаності різних завдань навчання, подібно шкільних дисциплін. У програмі В«Оновлення і самоосвіта В»словоВ« грамота В»не має на увазі шкільну дисципліну, а вживається в соціокультурному сенсі, отже, грамотна людина - це людина, що володіє культурою суспільства, в якому він живе. Автор програми Є.Є. Шулешко відзначає, що педагогічна практика з виховання грамотного людини передбачає співвідношення чотирьох планів взаємин: дітей один з одним, педагогів з дітьми, педагогів один з одним, педагогів з системою освіти і батьками. Норма, яка визначає ці відносини - рівноправність. Спілкування, засноване на такому рівноправність, має глибокий людський і педагогічний сенс. З вищесказаного очевидно, що повноцінне освоєння культурних навичок можливо лише через освоєння культури людських відносин, одніє...
