огічних наук А.А. Бодальов довів, що міжособистісна взаємодія виступає одним із чинників формування особистості. По-перше, тому що воно розширює кругозір людини і сприяє розвитку психічних утворень, які необхідні йому для успішного виконання діяльності, що носить предметний характер. По-друге, міжособистісна взаємодія є «обов'язковою умовою формування загального інтелекту, і насамперед багатьох аттенціонние, перцептивних, мнемічних та розумових характеристик людини» [2]. Конкретне поєднання різних характеристик, які несе в собі інтелект людини, багато в чому залежить від того, які вимоги висувають партери по взаємодії до його уваги, сприйняття, пам'яті, уяві, мисленню, які завдання перед ним ставлять, який рівень його активності при цьому викликають.
У сучасних умовах, при високому рівні розвитку інформатики, збільшення кількості інформаційних потоків, появи нових можливостей спілкування (Інтернет, мобільні засоби комунікації і т. п.), найважливіше значення набуває міжособистісну взаємодію, розвитку якого і покликана сприяти технологія дебатів. Поняття міжособистісного взаємодії можна розглядати як обопільний, двосторонній комунікативно-перцептивний контакт людей в умовах спільної діяльності, де результатом стає формування образу партнера по взаємодії і образу самого себе, тобто формування особистості кожного з учасників взаємодії. Предметом або об'єктом міжособистісної взаємодії для однієї людини виступає інша людина як партнер по спільній діяльності і потенційний суб'єкт спілкування. В системі міжособистісних взаємодій ланками одного ланцюга виступають комунікативний контакт, зміст уявлень і понять людини про інших людей і спільна діяльність.
Самоставлення особистості. Показником розвиненої особистості служить стійка система відносин не тільки до інших людей, а й до самого себе. Так, І.В. Арцимович зазначає, що у форматі психологічної реальності феномен самоставлення являє собою особливу властивість, що виражає наявність, ступінь і рівень розвитку свідомості та самосвідомості; глибоке переживання, в ході якого емоції перетинаються з рефлексією людини на зовнішній світ, виявлення себе, відкриття свого «Я» у світі, що дозволяє людині вибудовувати стосунки з самим собою і світом [1].
Процес формування особистісно-значущих позицій студента засобами дебатів можна визначити як сукупність послідовних дій, що сприяють позитивному ставленню студента до різних аспектів свого «Я» в суспільному, культурному, професійної діяльності. Розвиток самоставлення допомогою технології дебатів включає в себе такі компоненти, як цільовий, змістовний і процесуальний. Необхідність виділення цільового компонента обумовлена ??тим, що свідома мета в діяльності студента визначає вибір способів, дій і виступає як засіб управління, звірки результатів дій з прогнозованим підсумком. Змістовний компонент розкриває суть і зміст становлення особистісно-значущих позицій. Процесуальний компонент характеризує безпосередньо процес формування особистісно-значущих позицій студента.
Нами виділені три основних критерії ефективності розвитку особистісної позиції студентів засобами дебатів: 1) оволодіння навичками пошуково-дослідницької діяльності; 2) оволодіння комунікативною компетентністю; 3) оволодіння навичками самопрезентації.
Вони співвідносяться з охарактеризованими нами напрямками формування особистісно-значущих позицій студентів. Оволодіння навичками пошуково-дослідницької діяльності є результатом ...
