сучасної освітньої парадигми, впроваджуваної за допомогою дебатів. Оволодіння комунікативною компетентністю відбувається в результаті міжособистісних відносин. Оволодіння навичками самопрезентації відбувається на основі формування ставлення студента до самого себе.
Оволодіння навичками пошуково-дослідницької діяльності. Сучасний підхід до поняття «пошуково-дослідницька діяльність» характеризується зменшенням факторів наукової новизни досліджень і зростанням змістовного аспекту, пов'язаного з її розумінням як інструменту підвищення якості освіти. Ми розглядаємо пошуково-дослідницьку діяльність як процес, спрямований на вирішення дослідницької задачі з заздалегідь невідомим рішенням, що передбачає наявність основних етапів наукового дослідження, в результаті якого суб'єктивний характер відкриттів набуває особистісну значимість. У дебатах дослідницька діяльність є не метою, а засобом досягнення мети.
Пошуково-дослідницьку діяльність як складову проблемного та розвивального навчання аналізували В.В. Давидов [4], Л.В. Занков [5], А.М. Матюшкін [6], М.І. Махмутов [7], Д.Б. Ельконін [8] та ін Вона є одним з найважливіших компонентів сучасної освітньої парадигми, а як наслідок - і особистісно-значущих позицій студентів. Дебати реалізують її цільову спрямованість, яка передбачає формування різних умінь:
медіаосвітніх: збирати і систематизувати наукову інформацію; переводити інформацію з однієї знакової системи в іншу; трансформувати інформацію, видозмінюючи її обсяг, форму, носій, виходячи з комунікативної взаємодії та особливостей аудиторії; складати рецензії (анотації) інформаційних джерел;
дослідних: розробляти програми досліджень, застосовувати необхідні діагностичні методики, аналізувати та інтерпретувати отримані дані, представляти результати дослідження в варіативних формах, опановувати методами статистичної обробки отриманих у ході дослідження даних;
комунікативних: вибудовувати доцільні відносини з співрозмовниками, набувати досвіду ведення дискусії, опановувати жанровою специфікою публічних виступів.
Успіх пошуково-дослідницької діяльності визначається рядом вимог:
жорсткістю і чіткістю визначення вирішуваних завдань;
скоординованим взаємодією всіх учасників процесу;
методичної забезпеченістю діяльності;
можливістю самореалізації в ході дослідження.
Оволодіння комунікативною компетентністю. Даний критерій включає в себе насамперед оцінку цілеспрямованого розвитку як усної, так і письмової форми комунікації, а також вироблення умінь, пов'язаних з аналізом і узагальненням інформації, участю в обговоренні та публічних виступах, складанням текстів. На відміну від інших засобів, дебати дозволяють не тільки тренувати окремі вміння та навички, але вимагають включення всього комплексу здібностей і вмінь відразу, що представляється найбільш значущим в плані формування особистісно-значущої позиції студента.
Дебати відкривають наступні можливості:
учасники можуть побачити проблему з різних сторін, зіставляючи протилежні позиції;
уточнюються взаємні позиції, що зменшує опір сприйняттю інформації;
в процесі відкритих висловлювань усувається емоційна упередженість в оцінці позиції опонентів і тим самим нівелюються приховані конфлікти;
задовольняється потреба учасників дебатів у визнанні, особливо якщо вони проявили компетентність, і тим самим підвищується ефект...
