осини до довільного безпосередньо пов'язане з основними проблемами психології пам'яті, як в їх історичному розвитку, так і в сучасному стані. Мимовільна пам'ять порівняно недавно стала областю спеціального експериментального і теоретичного дослідження.
З початком систематичного навчання в школі значно збільшується потік інформації, і необхідність її переробки різко зростає. Можливість придбання знань спирається на розвиток нервової системи дитини і, в першу чергу, на розвиток головного мозку в дитячому віці підказує нам, що можна і потрібно цілеспрямовано впливати з урахуванням і готівки і потенційних можливостей мозку дитини.
У школі під впливом навчання починається перебудова всіх пізнавальних процесів. Загальними характеристиками цих процесів дитини повинні стати їх довільність, продуктивність і стійкість. І основне завдання школи, щоб якомога швидше адаптувати дітей до роботи в школі і вдома, навчити їх вчитися, не витрачаючи зайвих фізичних зусиль, бути уважними, посидющими. Так само необхідно психологічне вирівнювання дітей з точки зору їх готовності до навчання за рахунок підтягування відстаючих до добре успевающим. [24, c.116]
Проблеми формування табличних навичок додавання і віднімання стояла перед вчителями завжди, тому вона актуальна і зараз. Незнання дітьми таблиці ускладнює подальше навчання обчислювальним прийомам інших видів, множенню і діленню. Найчастіше перед учнем ставиться мета - визубрити таблицю, а як відомо, матеріал, завчений механічним запам'ятовуванням («зубрінням»), дуже швидко забувається. Тому в нашій роботі ми постараємося відобразити взаємозв'язок мимовільного і довільного запам'ятовування з існуючими методичними підходами до вивчення таблиці.
Наявність різних програм і методик, в даний час, надало вчителю право вибору, а це дуже відповідальна справа. Адже саме від правильного вибору програми учителем, залежить якість знань учнів. Наша робота відображає методичні підходи до даної теми Н.Б.Истоминой і М.І.Моро. На порівнянні цих програм ми покажемо варіативність завдань, що дозволяють запам'ятати таблицю в процесі роботи над вправами.
Таким чином, визначимо мету, завдання, методи, гіпотезу, об'єкт, предмет, які ми поставимо для вирішення даної проблеми.
Мета нашої роботи - вивчити вплив мимовільної пам'яті на процес формування обчислювальних навичок.
Об'єктом дослідження є процес навчання математики.
Предметом - процес формування табличних навичок додавання і віднімання з переходом через десяток.
Робоча гіпотеза - якщо в процесі формування табличних навичок додавання і віднімання однозначних чисел активно використовувати мимовільне запам'ятовування, то це дозволить підвищити якість обчислювальних навичок.
Завдання дослідження:
1. Вивчити мимовільну пам'ять, як пізнавальний процес і дати порівняльну характеристику довільної і мимовільної пам'яті, виявити дидактичні умови мимовільного запам'ятовування;
2. Дослідити сучасні методичні підходи до формування обчислювального навички табличного додавання і віднімання однозначних чисел з позиції можливостей використання мимовільної пам'яті молодших школярів;
. Систематизувати навчальні завдання, в процесі викона...
