ьності учнів і викладача і з застосуванням політехнічних основ.
Методи:
- аналіз теоретичних джерел з теми дослідження;
- узагальнення передового досвіду вчених-педагогів;
- спостереження;
- бесіда;
- пошук рішення педагогічних ситуацій;
- аналіз роботи учнів;
- педагогічний експеримент.
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПОЛІТЕХНІЧНОГО ОСВІТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГІЇ
В
1.1. Сутність понять В«політехнічні основиВ» і В«технологічна підготовкаВ»
політехнізма - від грец. poly - багато і techne - мистецтво - система навчання, при якій теоретично і практично знайомляться з головними галузями виробництва [5].
Політехнічне освіта в школі, одна з найважливіших складових частин виховання, передбачає ознайомлення учнів в теорії і на практиці з основними науковими засадами сучасного виробництва та особливостями суспільних і виробничих відносин, ефективне трудове виховання, формування трудових умінь і навичок, професійну орієнтацію учнів, сприяє свідомого вибору трудового шляху, створює основу, фундамент подальшої професійної підготовки. p> Ідея політехнічної освіти вперше висунута К. Марксом і отримала подальший розвиток у працях В. І. Леніна. З'єднання політехнічної освіти з продуктивною працею К. Маркс і Ф.Енгельс вважали основою системи виховання і єдиним засобом для формування всебічно розвинених людей. В. І. Ленін розглядав школу, яка надає політехнічна освіта, як один з найважливіших засобів створення бази безкласового суспільства, знаряддя виховання в дусі комунізму, средство підготовки молодого покоління до будівництву нового життя. У роботах Леніна висловлюється думка про те, що політехнізм освіти є одним з керівних принципів, що визначають цілі, зміст і форми шкільного навчання. Ленінські ідеї про політехнічному освіту отримали розвиток в роботах Н. К. Крупської, А.В. Луначарського, М.І. Калініна. М.М. Крупська особливо підкреслювала, що політехнізм повинен пронизувати всі навчальні дисципліни, що вивчаються в школі, що він вимагає взаємної ув'язки цих дисциплін, ув'язки їх з практичною діяльністю і, особливо з навчанням праці.
Політехнічне освіта в з'єднанні з розумовим та фізичним вихованням вперше почало здійснюватися у загальноосвітніх школах. З науковими основами сучасного виробництва учнів знайомляться головним чином у процесі вивчення природничонаукових дисциплін (при широкому показі можливостей і форм використання людиною законів природи і властивостей матеріалів для потреб практики, виробництва; виборі методів навчання, максимально стимулюючих пізнавальну активність учнів і відкривають можливості для самостійного розкриття дії законів природи на практиці; розвитку початкових навиків поводження і роботи з найпростішими приладами та інструментами; ознайомленні з реальним виробництвом). p> Провідна роль у формуванні та розвитку вміння орієнтуватися в системі виробничих відносин і у вихованні готовності до праці належить предметам гуманітарного циклу: розкриття об'єктивних законів розвитку суспільних відносин; вивчення історії суспільства; ознайомлення з основами економіки, з організацією сучасного виробництва і структурою народного господарства, із завданнями будівництва; вибір таких методів навчальної роботи, які забезпечують формування моральної готовності учнів до участі в продуктивній праці. Ознайомлення з науковими основами виробництва і виробничих відносин здійснюється також на факультативних заняттях, у різних технічних і опитніческой гуртках у школі та позашкільних установах. Практичне розвиток навичок і вмінь поводитися з найпростішими знаряддями виробництва, взаємодіяти з машинами і механізмами становить головне призначення і зміст освітньої галузі В«ТехнологіяВ». Формування у учнів готовності до праці, виховання працьовитості, професійна орієнтація забезпечуються всією системою навчальної та позанавчальної роботи школи (вміст навчальних предметів, рівні трудових навчальних навантажень, методи навчання, забезпечують вищу активність діяльності учня, і т.д.). Вирішальну роль у трудовій підготовці грає участь школярів у трудовій діяльності дорослих (це дозволяє на практиці знайомитися з виробничими відносинами і обов'язками, дієво проявляти духовні та фізичні здібності). З цією ж метою організовується робота учнів у навчальних цехах, навчально-виробничих комбінатах, учнівських виробничих бригадах і лісництвах, таборах праці та відпочинку та ін
Принцип політехнізма значною мірою визначає зміст освіти, вибір методів навчання і практичної підготовки у професійних навчальних закладах усіх ступенів, включаючи вищу школу. Політехнізм дозволяє забезпечити широту кругозору майбутніх фахівців, високий рівень їх професіоналізму і загальної культури, розвиток їх здатності швидко орієнтуватися в сучасній техніці і технології виробництва. Принцип політехнізма є одним з основних принципів побуд...
