відомості особистості. Основним критерієм виділення середовища є факт взаємодії: середовищем є та частина навколишнього світу, з якої суб'єкт взаємодіє [2]. Взаємодія являє собою вид безпосереднього чи опосередкованого, зовнішнього або внутрішнього відношення, зв'язку [3].
середу надає дію на формування і розвиток особистості, але в той же час сама змінюється під впливом діяльності людини. Взаємодія особистості з середовищем постає як співвідношення потреб особистості і можливостей середовища. Потреба шукає можливості для свого задоволення, тобто організує сприйняття, інтелект, волю і дію. Можливість, в свою чергу, здатна актуалізувати нову потребу. Середа володіє сукупністю можливостей для реалізації внутрішніх потреб особистості. Середа стимулює розвиток особистості і бере участь через пред'явлення наявних можливостей у формуванні нових потреб особистості, а особистість, в свою чергу, реалізує активний пошук в середовищі необхідних їй можливостей для задоволення потреб чи безпосередньо бере участь у створенні нових можливостей, змінюючи середовище.
Аналіз літератури дозволяє зафіксувати різні види середовищ: соціальну, культурну, освітню, соціально-економічну, соціально-педагогічну, міську, сімейну, естетичну, інформаційно-предметну та ін [1]
В даний час увагу вчених привернула проблема вивчення педагогічного потенціалу освітнього середовища та можливостей його використання в процесі становлення особистості [4-6]. Поняття освітнє середовище в педагогічній лексиці з'явилося недавно. Дотримуючись визначення С.В.Тарасова [7], ми розглядаємо освітнє середовище установи як сукупність спеціально організованих психолого-педагогічних умов, в результаті взаємодії яких з індивідом відбувається становлення особистості, її світосприйняття.
Освітнє середовище педагогічного коледжу розглядається нами як сукупність умов і можливостей, що впливають на функціональний і просторовий об'єднання суб'єктів освіти, між якими встановлюються групові взаємозв'язки і реалізуються їхні особистісні та професійні потреби, інтереси і здібності.
1.2 Поняття «освітнє середовище»
Поняття «освітнє середовище» також відображає взаємозв'язок умов, що забезпечують освіту людини. У цьому випадку передбачається присутність навчається в освітньому середовищі, взаємовплив, взаємодія оточення з суб'єктом (у нашому випадку навчаються). [6]
Коли мова йде про освітньому середовищі, то мається на увазі вплив умов утворення на що навчається (точно так само, як і вплив навчається на умови, в яких здійснюється освітній процес). Це зворотний вплив по суті задає гуманітарну спрямованість освітнього середовища через включення значущих для людини знань і використання комфортних, прийнятих студентами (учнями) технологій навчання. Безсумнівно, можна говорити і про гуманітарне освітньому просторі, але тут більшою мірою фігурують не стільки розуміння значущих для студентів освітніх завдань, які ставляться самими студентами, скільки бачення їх з боку організаторів педагогічного процесу - викладачів. Сенс поняття «гуманітарна освітня середовище» більш багатий. Воно включає не просто загальну гуманітарну спрямованість освітнього простору, а й особистісно-орієнтований освітній процес, який реалізує більш потужний гуманітарний потенціал.
Узагальнюючи сказане, ...
