можна констатувати, що з орієнтацією на сутність процесу гуманітаризації педагогічної освіти доцільно використовувати поняття освітнього середовища як дозволяє розкрити більш повно і всебічно відповідний процес. [4]
1.3 Механізм самоорганізації освітнього середовища
Оскільки предметом розгляду є моя освітнє середовище педагогічного університету як освітнього закладу, то вона, звичайно, особливим чином організовується. Інша справа, наскільки усвідомлено і обгрунтовано це робиться. Разом з тим, очевидно, що в ній існують і механізми самоорганізації, які, однак, не можуть розглядатися як головні.
друге, освітнє середовище розглядається як система елементів, вивчення якої передбачає виявлення зв'язків цих елементів, виділення різних їх структур і т.д., при другому підході її дослідження неминуче пов'язане з категоріями, принципово не піддаються суворому логічному опису, але реально присутніми в сфері, що становить гуманітарну культуру людини (до них, наприклад, відносяться такі категорії, як атмосфера, дух, комфортність).
Виходячи з цього, доцільно використовувати обидва підходи як збагачують один одного і дозволяють представити розглядається явище цілісно.
Реалізація наміченого плану вимагає хоча б пунктирного опису загальної концепції гуманітаризації педагогічної освіти як тієї теоретичної бази, яка дозволяє виділити істотні ознаки освітнього середовища педагогічного університету як гуманітарної.
Концепція гуманітаризації педагогічної освіти виходить із загальної ідеї гуманітаризації освіти взагалі. Вона полягає в тому, що освіта передусім має вирішувати завдання розкриття сенсу буття людини в світі через розуміння характеру і способів його взаємодії з цим світом. Головна мета - призначення освіти в сучасній гуманітарній парадигмі полягає в осмисленні людиною свого місця у світі, в оволодінні способами взаємодії з ним. У кінцевому рахунку мова йде про сприйняття освіти як особистісно-значущої цінності. При цьому в розширюється процесі оволодіння різними способами взаємодії зі світом відбувається збагачення, розвиток особистості студента.
Ідея гуманітаризації освіти розкривається і через загальні підходи до його здійснення.
Маються на увазі: по-перше, реалізація полісуб'єктний та індивідуально-творчого характеру освітнього процесу, коли сам зміст навчання і способи його засвоєння будуються на основі осмислення попереднього досвіду навчаються, задоволення життєво-значущих для них освітніх потреб ; по-друге, створення умов для побудови індивідуального освітнього процесу як процесу присвоєння і творення суб'єктивно нового знання, а також способів його отримання.
Гуманітарна ідея в педагогічній освіті має певну специфіку, яка полягає в тому, що ця ідея отримує тут додаткову міжособистісну забарвлення. В якості особливої ??цінності освіти розглядається взаємодія з іншими людьми, в ході якого відбувається особистісне взаємозбагачення та розвиток. У зв'язку з цим особливого осмислення в педагогічній освіті з ціннісно-смисловий і технологічної точок зору потребує процес трансляції (передачі) соціального досвіду від однієї людини до іншої.
Іншими словами, тут мова йде не тільки про процес самовизначення людини в навколишньому світі, але і про процес визначення в цьому сві...
