lign="justify"> У зв'язку з поставленої мети були визначені наступні завдання:
вивчити теоретичні основи письма,
позначити психологічні особливості старшого шкільного віку,
визначити роль письма в практичному оволодінні іноземною мовою
розробити комплекс вправ навчання писемного мовлення в старших класах;
провести дослідну перевірку використання розробленого комплексу вправ.
Проблемою навчання іншомовної письмової мови як виду мовної діяльності на середньому етапі займався ряд вітчизняних (Н.В. Виготський, Н.І. Гез, Н.І. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, І. А. Зимова, А.Р. Лурія, Е.А. Маслико, Д.Н. Богоявленський) і зарубіжних (Д.Б. Ельконін, Л.М. Фрідман) дослідників.
Однак багато питань психолого-педогогіческого впливів при розгляді навчання іншомовної письмової мови як виду мовної діяльності залишаються невирішеними - не вирішена проблема формування потреби в письмовій мові в існуючих технологіях навчання; низькою залишається дидактична ефективність застосування методів і прийомів щодо усунення помилок на листі; відсутні ефективні практичні рекомендації щодо усунення та попередження прогалин у знаннях і уміннях учнів на середньому етапі.
Все це визначило вибір теми роботи і склало її актуальність дослідження, яка полягає в тому, що тривалий час навчанню сучасної письмовій мовлення англійською мовою не приділялося достатньо уваги навіть у школах з поглибленим вивченням іноземних мов. Тим часом володіння англійської письмовій промовою є однією з умов для здійснення міжнародних контактів школярів, для їх активної участі в народній дипломатії та використання нових можливостей для роботи у спільних і зарубіжних фірмах, а також для продовження освіти у вищих навчальних закладах за кордоном.
Глава I. Лист і його роль у практичному оволодінні іноземною мовою
.1 Характеристика листи як одна з форм письмового спілкування
письмовий іноземну мову шкільний
Лист - продуктивна аналітико-синтетична діяльність, пов'язана з породженням і фіксацією письмового тексту.
Лист - це складне мовне вміння, додаткове до звукової мови засіб спілкування за допомогою системи графічних знаків, що дозволяють фіксувати мова для передачі її на відстань, для збереження її твору в часі.
Лист виникло на базі усної мови як спосіб збереження мовних творів у часі, як сховище людських знань і накопиченого досвіду, як дзеркало культури і традицій кожної країни. Подібно до того, як індивідуальна свідомість володіє своїми механізмами пам'яті, колективна свідомість, виявляючи потреба фіксувати щось спільне для всього колективу, створює механізми колективної пам'яті. До них слід віднести і писемність.
При побудові письмового тексту автор слід, як правило, певною логічною схемою: мотив, мета, предмет, адресат. Цей ланцюг логічних ланок відбивається в семантико-синтаксичної та лексико-граматичної структурі тексту.
Письмова фіксація інформації як комплекс складних мовленнєвих умінь багато в чому збігається з породженням усних висловлювань [12, c. 15].
Пишучий проходить шлях від думки, усвідомлюваної у формі внутрішнього мовлення,...
