нновації ^ економіка ^ освіту (див. рис. 1). Ключову роль в цьому досить непростій справі можуть зіграти університети нового інноваційного типу.
Рис. 1. Замкнутий цикл інноваційної діяльності ВНЗ
Головною сутністю організації управління інноваційним розвитком освітньої діяльності ВНЗ є забезпечення її сучасної якості, вибудовування ефективної освітньої системи з дієвою економікою та управлінням, яка відповідатиме запитам сучасного життя і потребам розвитку особистості, суспільства і держави. Для більш повного розкриття інноваційної освітньої діяльності ВНЗ необхідно уточнити його понятійний апарат, який характеризує наступні термінологічні поняття: інноваційна система, інноваційна освітня діяльність, інноваційна освітня середу, інноваційне навчання, інноваційні методи в освіті, інноваційний процес, інноваційний потенціал вузу, інноваційна освітня середу.
На основі проведеного аналізу авторами були сформульовані і уточнені такі визначення:
освітня інновація - це нововведення або перетворення окремих частин основної освітньої програми з метою підвищення її якості, тобто під освітніми інноваціями слід розуміти створення і впровадження основних освітніх програм, які представляють собою нові якісно вдосконалені технології, методи та форми навчання;
інноваційна освіта - це процес, орієнтований на оволодіння базовими компетенціями, що дозволяють здобувати знання самостійно, в міру необхідності за рахунок відповідних інноваційних методів і технологій навчання;
інноваційний вуз - це вуз підприємницького типу, широко використовує інноваційні методи управління та інноваційні методики навчання, для підготовки висококваліфікованих фахівців, здатних забезпечити реалізацію повного інноваційного циклу [2].
У результаті аналізу різних підходів до управління інноваційним розвитком освітньої діяльності ВНЗ автори пропонують виділити в ній такі основні пріоритетні напрямки:
розвиток багаторівневої системи навчання у закладах вищої професійної освіти Росії;
орієнтація нової парадигми вищої професійної освіти на перехід від освітньої концепції набуття знань, умінь і навичок, необхідних для діяльності в певних типових стандартних умовах відповідно до заданої кваліфікаційною характеристикою, до концепції розвивального особистість освіти, що дозволяє ефективно діяти в професійній області в будь-яких умовах і обстановці ;
формування і розвиток нових освітніх технологій на основі принципів фундаментальності, індивідуалізації, креативності та саморозвитку особистості та активізації творчих здібностей;
ефективне та раціональне використання інтелектуальних ресурсів вузу, формування стійкого інтелектуального потенціалу, здатного ініціювати та реалізовувати інноваційні проекти різної складності і спрямованості;
внесення принципових змін в організацію освітньої діяльності ВНЗ з урахуванням необхідності збереження і розвитку найбільш перспективних форм, методів і структур традиційної вітчизняної системи освіти;
розвиток у вузі сучасних інформаційних технологій...
