ні якого розвиваються їх соціальні контакти (насамперед - з однолітками).
По фактору проблем і страхів у стосунках з вчителями високі показники у 4-го і 7-го класів по 6 (% учнів. Випробовувані переживають загальні негативні емоції у відносинах з дорослими в школі, що сприяє зниженню успішності навчання дитини.
Значущих показників за факторами: загальна тривожність у школі, страх не відповідати очікуванням оточуючих, низька фізіологічна опірність стресу виявлено не було.
На основі отриманих даних в результаті проведеного дослідження можна говорити про те, що школярі зазнають високий рівень тривожності. Це призводить до конфліктів, як з вчителями, так і з однолітками, до низької здатності до саморозкриття, також не дає високого результату в діяльності школяра. Було встановлено, що в учнів 4-го класу найбільшу тривожність викликають проблеми самовираження, проблеми н страхи у відношенні з вчителями; 7-го класу - страх ситуації перевірки знань, фрустрація в досягненні успіху; 10-го класу ™ переживання соціального стресу, низька фізіологічна опірність стресу. Надалі ці фактори можуть позначитися на якості соціального функціонування.
Список літератури
Альманах психологічних тестів / «КСП», - М. 1996. - С. 165-171/тонна.
Золотова, Ф.Р. Порівняльний аналіз шкільної тривожності учнів шкіл різного типу / Ф.Р. Золотова, Л.М. Закірова / 7 Шкільні технології.- 2004. - № 5 - с. 163-168
Тривожність / / Словник практичного психолога / сост. С. Ю. Головін.- М-н; Харвест, 1998.-е. 707
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту academicon
Дата додавання: 30.07.2014
