их Розвиток логічного мислення учнів початкових класів на уроках читання.
. Перевіріті ефектівності розробленої системи вправо.
Джерельна база представлена ??різноманітнімі авторськими теоріямі, монографіямі, статтей. Зокрема, були вікорістані Такі джерела як Основи загальної психології С.Л. Рубінштейна [18], Звідки булу взята теорія операцій уявного моделювання; Мислення і мова Л.С.Віготського [6], де представлена ??структурна модель та види зрозуміти.
Чи не можна омінаті таке ВАЖЛИВО джерело як Психологія Р.С.Нємова [13], Яке розкриває всю термінологічну базу Дослідження. При дослідженні особливая розвітку логічного мислення та визначення психолого-педагогічних аспектів розвітку логічного мислення учнів початкової школи вікорістовуваліся статьи [16], [17], та монографія Педагогічні умови розвитку логічного мислення молодших школярів [15] Є.Г. Рєвіної. Деякі Відомості з досліджуваної тими взяті з джерел: Особистість і її формування в дитячому віці Д.І. Божович [2] та монографій Д.Б. Ельконіна [21; 22; 23].
теоретичності Значення одержаних результатів Полягає в аналізі основних зрозуміти пов язаних з проблематикою розвітку логічного мислення учнів початкових класів на уроках читання.
Практичне Значення одержаних результатів Полягає в тому, что ее результати могут буті вікорістані у процесі ДІЯЛЬНОСТІ вчителя на уроках читання, а такоже при розвітку логічного мислення учнів початкових класів.
ОБСЯГИ и структура курсової роботи. Робота Складається Зі вступимо, двох розділів (КОЖЕН з якіх діліться на три підрозділі), вісновків до розділів та загально висновка, списку використаної літератури та Додатків.
РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ психолого-педагогічної ЛІТЕРАТУРИ З ТИМИ РОЗВИТКУ логічного МИСЛЕННЯ учнів початкових класів
1.1 Феномен мислення та місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ в психолого-педагогічній літературі
До найважче и найменша дослідженіх проблем психології захи Вивчення мислення.
Що таке мислення и яка его роль в пізнанні, праці, жітті цікавіло людство з давна. Вже в Период антічності у філософії вінікло розмежування органів почуття (Відчуття) i ДІЯЛЬНОСТІ мислення. З тієї пори проблема мислення перебуває в полі зору вчених.
Активно психологічні Дослідження мислення ведуться Вже починаючі з XVII століття. У цею годину и ПРОТЯГ Наступний й достатньо трівалого періоду истории психології мислення Фактично ототожнювалося з логікою, а як єдиний его вид, что підлягає вивченню, розглядалося понятійне теоретичне мислення. Сама здатність до мислення вважаєтся пріродженою, а мислення, як правило, розглядалося поза РОЗВИТКУ.
Мислення в асоціатівній емпірічній психології у всех его проявах зводілося до асоціацій, зв язків, слідів минули и вражень, отриманий від теперішнього досвіду. Один з основоположніків асоціатівної психології А. Бен відводів асоціаціям за схожістю основну роль у місленні.
Р. Еббінгауз, Р. Мюллер, Т. Циген, Визначні ПРЕДСТАВНИК експериментальної психології того годині, вважать, что універсальнімі законами є закони асоціації. Так, Поняття, думки, Висновки характеризуються як асоціації уявлень. Саме мислення стало назіватіся репродуктивним. Мислення розглядалося нерідко...
