анізації, групи та окремої особистості, виділяючи в суперечливості конфліктних ситуацій позитивні моменти, пов'язані з розвитком і суб'єктивним осмисленням життєвих ситуацій.
Проблема більшості людей полягає у невмінні конфліктувати конструктивно - з користю для себе та інших людей. Але якщо навчити людину своєю поведінкою не викликати непотрібних конфліктів, уникати провокацій конфлікту з боку оточуючих, деструктивні конфлікти або переводити в конструктивні, або вміти погасити їх з мінімальними для себе енерговитратами (одним словом, навчити людину психологічно грамотній поведінці в конфліктній ситуації), то все це сприятиме загальному підвищенню стресостійкості.- Так як людина, яка вміє успішно вирішувати будь-які конфлікти, в будь-яких життєвих ситуаціях почне відчувати себе набагато більш впевненим і спокійним.
Тому обрана нами тема для досліджень «Регулювання стресостійкості в конфліктній ситуації» є досить актуальною.
Об'єкт дослідження: стресовий стан особистості
Предмет дослідження: рівень стресостійкості і стрессовоспріімчівості особистості в конфліктній ситуації.
Мета дослідження: вивчити вплив конфліктних ситуацій на загальний рівень стресу організму.
Гіпотеза дослідження: неконструктивні міжособистісні конфлікти сприяють збільшенню рівня стресу і зниження рівня стресостійкості організму.
Завдання дослідження. Для досягнення мети дослідження та підтвердження гіпотези були поставлені такі завдання:
) розглянути існуючі в психологічній науці уявлення про стрес, конфлікт і вплив конфліктної ситуації на рівень стресу;
) підібрати комплекс психодіагностичних процедур, що дозволяє визначати рівень стресостійкості і стрессовоспріімчівості, а також стратегії поведінки випробовуваних в конфліктній ситуації;
) провести обробку отриманих результатів із застосуванням методів математичної статистики і аналіз отриманих результатів.
Методологія і методи дослідження
Теоретико-методологічну основу дослідження склала біопсихосоціальна парадигма в медицині та психології, а також концепція психічної адаптації / дезадаптації (Меерсон Ф.З., Березін Ф.Б., Нуллер Ю.Л., Олександрівський Ю. А., Вассерман Л.І., Беребін М.А., Кабанов М.М., Незнанів Н.Г.), концепції стресу і копинга (Сельє Г, Лазарус Р., Перре М., Абабков В.А.) ; теоретичні уявлення про адаптаційний потенціал, «уразливості» особистості і факторах ризику дезадаптації (Семичев С.Б., Олександрівський Ю.А., Коцюбинський А.П., Маклаков А.Г.). Особливе значення для дослідження мають положення і висновки, що розкривають різні аспекти корекційно-розвивальних основ впливу на людину (Рувинский С.Л., Гримак Л.П., та ін.)
Для реалізації поставлених завдань у роботі були використані наступні групи методів: аналіз літератури, тестування, констатуючий експеримент, методи математичної обробки даних.
Блок методик констатуючого експерименту: 1) опитувальник Томаса-Кілман, 2) тест на стресостійкість (Ю.В. Щербатих), 3) Бостонський тест на стресостійкість, 4) тест самооцінки стресостійкості С. Коухен і Г . Вілліансона; 5) тест «Характер взаємодії подружжя в конфліктних ситуаціях»; 6) тест Р. Кеттелла.
Методи статис...
