тей у дидактичному процесі диктується необхідністю підвищення пізнавальної активності дошкільнят, стимулювання їх інтересу до предметів, що вивчаються.
На сучасному етапі важливою ланкою суспільного розвитку є система освіти в цілому, і дошкільна освіта як етап навчання підростаючих членів суспільства, на якому формуються основні вміння та навички, необхідні в подальшому навчанні. Темпи зростання обсягів навчального матеріалу диктують свої умови до застосування методів навчання старших дошкільників. І методи ці найчастіше спрямовані на кількість засвоюваного матеріалу, а аж ніяк не на його якість.
Такий підхід, природно, не сприяє успішному засвоєнню програмного матеріалу та підвищенню рівня кількості знань. Навпаки, матеріал, погано засвоєний дітьми, не може бути надійною опорою для засвоєння нових знань. Вирішення цієї проблеми криється у використанні методів навчання старших дошкільників, що базуються на передових уявленнях дитячої психології. І одним з актуальних методів навчання дітей дошкільного віку гра.
Задовго до того як гра стала предметом наукових досліджень, вона широко використовувалася в якості одного з важливих засобів виховання і навчання дітей. У самих різних системах навчання грі відводиться особливе місце. Ігри, що сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані на розумовий розвиток дошкільника в цілому. Потреба в грі і бажання грати у дошкільнят необхідно використовувати і спрямовувати з метою вирішення певних освітніх завдань. Гра буде засобом виховання і навчання, якщо вона буде включатися в цілісний педагогічний процес. Керуючи грою, організовуючи життя дітей у грі, педагог впливає на всі сторони розвитку особистості дитини: на почуття, на свідомість, на волю і на поведінку в цілому.
Таким чином, важливість і актуальність проблеми, що розглядається, її недостатня розробленість у практиці, визначили вибір теми дослідження.
Виходячи з актуальності проблеми, була визначена мета дослідження: вивчення ефективності використання дидактичної гри в розвитку пізнавальної активності старших дошкільників.
Об'єктом дослідження виступає пізнавальна активність дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - розвиток пізнавальної активності старших дошкільників засобами дидактичної гри.
Гіпотеза: включення в педагогічний процес дидактичних ігор буде сприяти розвитку пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку.
Завдання:
. Провести аналіз літератури з теми дослідження.
. Визначити критерії та показники рівнів розвитку пізнавальної активності старших дошкільників.
. Підібрати методики діагностики та виявити специфічні особливості пізнавальної активності старших дошкільників.
. Розробити та апробувати експериментальну програму з розвитку пізнавальної активності старших дошкільників засобами дидактичної гри.
. Виявити ефективність корекційно - розвиваючих заходів на основі динаміки пізнавальної активності.
Для вирішення поставлених цілей і завдань, відповідно до об'єктом, предметом і гіпотезою були використані методи дослідження:
теоретичні: аналіз ...
