педагогічної, психологічної, методичної літератури з проблеми; систематизація отриманої інформації; синтез;
емпіричні: вивчення психолого-педагогічної та медичної документації дітей; спостереження за пізнавальною активністю дітей у різних видах дитячої діяльності, тестування, анкетування, аналіз продуктів діяльності, експеримент.
методи обробки даних: кількісний і якісний аналіз.
Методики дослідження: дослідження будувалося на основі методик діагностики, розроблених Дж. Равеном, Є.Е. Крігер, Д.Б Ельконіна, В.С. Юркевич. Методика аналізу рівня сформованості інтелектуальних умінь Дж. Равена. Методика «Мотиви розумової діяльності» Д.Б Ельконіна. Методика. «Визначення мотиваційного компонента». Методика
«Вивчення пізнавальної потреби В.С. Юркевич ».
База дослідження: дослідження проводилося на базі Пріаргунского середньої загальноосвітньої школи, в ньому взяли участь 10 дітей старшого дошкільного віку з психофізичним розвитком, відповідним нормам і 10 дітей відстають у розвитку.
Теоретико-методологічними засадами дослідження стали праці Л.С. Виготського, А.Р. Лурія, М.С. Певзнер, Д.Б. Ельконіна, Б.Г. Ананьєва, М.І. Лісіна, Л.І. Божович, П.Я. Гальперіна, В.А. Пермяковой, А.К. Маркової і т.д.
Дослідження проводилося в три етапи.
Перший етап: вивчення та аналіз науково-теоретичної літератури з проблеми, формування мети, завдання робочої гіпотези, підбір та адаптація методів і методик (травень - вересень 2013рр.).
Другий етап: проведення експерименту: констатуючий етап, мета якого - виявити особливості пізнавальної активності старших дошкільників (жовтень - листопад 2013рр.).
Третій етап: формуючий етап - розробка та реалізація експериментальної програми з метою створення умов, що сприяють розвитку пізнавальної активності старших дошкільників засобами дидактичної гри; контрольний етап - порівняльний аналіз показників констатуючого і контрольного етапів експерименту з метою визначення ефективності проведеної роботи (грудень 2013 - лютий 2014рр.).
Практична значущість випускний кваліфікаційної роботи полягає в тому, що запропонована програма і рекомендації можуть бути використані в процесі подальшого вдосконалення психологічної роботи в закладах дошкільної освіти.
Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку, додатки. Обсяг роботи 60 сторінок.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПСИХОЛОГІЇ
.1 Особливості пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку
пізнавальний дидактичний гра дошкільний
Пізнавальна активність є соціально значимим якістю особистості і формується у дошкільнят у різних видах діяльності.
Проблема розвитку пізнавальної активності старших дошкільників перебувала в центрі уваги педагогів з давніх часів. Педагогічна дійсність щодня доводить, що процес навчання проходить ефективніше, якщо дошкільник виявляє пізнавальну активність. Дане явище зафіксовано в педагогічній теорії як принцип «активності і самостійності дітей у навчанні».
